Аудио и видеоматериалы: аудио- и видеоматериалы — это… Что такое аудио – 1) аудио- видеозапись; 2) аудио-видеозапись; 3) аудио-, видеозапись

• О компании
• Услуги
  • Письменный перевод
    • Юридический перевод
    • Экономический перевод
    • Медицинский перевод
    • Маркетинг, реклама, PR, СМИ
    • Технический перевод
    • Научный перевод
    • Художественный перевод
  • Перевод личных документов
    • Перевод паспорта
    • Перевод трудовой книжки
    • Перевод свидетельства
    • Перевод справок
    • Перевод диплома
    • Перевод доверенности
    • Перевод удостоверения
  • Перевод с нотариальным заверением
    • Нотариальное заверение документов
    • Нотариальный перевод паспорта
    • Заверение перевода документов
    • Документы перевод на английский
    • Заверение копии документа
    • Официальный перевод документов
    • Заключение нотариальных сделок
  • Устный перевод
    • Последовательный перевод
    • Синхронный перевод
    • Конференц-связь
    • Письменный и устный перевод
    • Услуги устных переводчиков на выставку
    • Устный переводчик на конференцию
  • Локализация
    • Локализация веб-сайтов
    • Локализация программ
    • Локализация компьютерных игр
    • Локализация приложений
    • Перевод аудио- и видеоматериалов
  • Проставление штампа апостиль
    • Апостиль на переводы
    • Перевод апостиля
    • Апостиль на свидетельстве о рождении
    • Апостиль на доверенности
    • Апостилирование документов
    • Апостиль на свидетельстве о браке
    • Легализация иностранных документов
    • Апостиль на диплом о высшем образовании
    • Апостиль на паспорт

Методическая разработка: Подготовка аудио-видеоматериалов для использования в образовательном процессе

Стрыкова Т.Н., учитель

ГБОУ школа-интернат №2 Адмиралтейского района

Санкт-Петербурга

Подготовка аудио-видеоматериалов для использования

в образовательном процессе

Использование информационных технологий или технических средств обучения (ТСО) во время уроков в начальной школе является одним из наиболее эффективных способов совершенствования учебного процесса – новые технологии позволяют облегчить усвоение материала, вовлечь учеников в процесс обучения и поднять обучение на качественно новый уровень. Данное утверждение особенно верно, если речь идет об аудио-видеоматериалах, использование которых требует минимального дополнительного оборудования, но при этом помогает сделать урок более запоминающимся для учеников, а изложение материала – более наглядным и понятным.

Необходимым условием для использования аудио-видеоматериалов на уроке является наличие подходящего оборудования. В качестве оборудования могут выступать следующие типы устройств:

• Компьютер – устройство, занявшее позицию универсального технического средства обучения. Для использования на уроке подойдет как переносной компьютер (ноутбук), так и стационарный. Для корректного воспроизведения аудио-видеоматериалов необходимо удостовериться, что на компьютере установлено необходимое программное обеспечение. Кроме того, компьютер должен быть оснащен подходящими динамиками для воспроизведения аудио. При использовании компьютера просмотр аудио и видео материалов возможен как с образовательных сайтов, с внешних носителей, таких как CD, DVD или USB или же напрямую из памяти компьютера.
• Аудиосистема – устройство, предназначенное исключительно для воспроизведения аудиоматериалов различного формата, от кассет до CD и DVD дисков.
• Телевизор и проигрыватель – сочетание данных технологий позволяет демонстрировать видео материалы, а также, в некоторых случаях, проигрывать аудиозаписи. В случае использования проигрывателя видео материалы необходимо записать на CD и DVD диски заранее, в процессе подготовки к уроку.

Современные технологии позволяют также сочетать перечисленные выше устройства, используя на уроках таких комбинации как компьютер, подключенный к телевизору или к аудиосистеме.

Использование аудио-видеоматериалов на уроках в начальной школе имеет несколько ключевых преимуществ по сравнению с использованием исключительно традиционных бумажных материалов:

1. Визуализация материала дает возможность создать целостное, объемное впечатление от темы обсуждения, что особенно важно на начальной стадии обучения;
2. Благодаря своему разнообразию, аудио- и видеозаписи позволяют сделать урок менее рутинным, а значит, более запоминающимся для детей начальной школы;
3. Дополнение теоретических объяснений наглядными примерами ускорит усвоение материала и позволит лучше организовать учебный процесс, сделав аудио-видеоматериалы частью зрительно-слуховой наглядности.

При подготовке аудио-видеоматериалов следует принять во внимание следующие аспекты:

• Тема урока: изучаемый предмет и тема урока определяют типа аудио-видеоматериала, который необходимо подготовить;
• Технического оборудование кабинета: в зависимости от типа оснащения кабинета необходимо выбрать нужный формат аудио-видеоматериала и записать его на совместимый носитель;

Иллюстрацией перечисленных выше ключевых аспектов могут служить следующие примеры аудио-видеоматериалов, выбранных для уроков по окружающему миру и литературе в начальной школе.

• Аудио-видеоматериалы, подходящие к использованию на уроке по темам предмета окружающий мир в кабинете, оснащенном ноутбуком:        

• Аудиоматериалы – записи звуков природы, таких как пение птиц, гром или шум дождя с интерактивных образовательных сайтов. Подобные аудиоматериалы не только наглядно иллюстрируют пройденный материал, но и разбудят любопытство учащихся к окружающему миру;
• Видео материалы – образовательные фильмы о природе России на DVD дисках, помогающие расширить кругозор, проиллюстрировать изученный материал и осмыслить тему урока.

• Аудио-видеоматериалы, подходящие к использованию на уроках по литературному чтению в кабинете, оснащенном ноутбуком:

• Аудиоматериалы – записи с текстом произведений писателей или отрывки аудиокниг, использование которых позволит вовлечь разные типы восприятия информации у учащихся, не только визуальное восприятие, но и восприятие на слух, что способствует более эффективному запоминанию материала.
• Видео материалы – экранизации литературных произведений, биографии писателей, заочные экскурсии по литературным местам, таким как Ясная Поляна. Использование видео материалов на уроках литературы позволяет боле полно ознакомиться с материалом произведения, разнообразит урок и привит интерес учеников к предмету.

Использование аудио-видеоматериалов, как мы понимаем, служит не только для преподнесения знаний, но также для их контроля, закрепления, повторения, обобщения, систематизации, то есть на всех этапах учебного процесса. Оно также позволяет нам привлечь и сохранить  внимания учащегося на протяжении всего урока, то есть решить одну из важнейших задач педагогики, так как внимание ученика – это ключевой фактор, способствующий успешности воспитания и обучения.

АУДИО- И ВИДЕОЗАПИСИ КАК ДОКАЗАТЕЛЬСТВО

Краткое содержание:

АУДИО-И ВИДЕОЗАПИСИ КАК ДОКАЗАТЕЛЬСТВО В ГРАЖДАНСКОМ И АРБИТРАЖНОМ ПРОЦЕССЕ

Аудио-и видеозаписи, принимаемые судом в качестве доказательств в гражданском и арбитражном процессе, могут быть получены разными способами.

Как действующее законодательство регламентирует использование подобных материалов?

В чем состоят отличия подходов АПК и ГПК РФ к таким доказательствам?

Каковы достоинства и недостатки данного средства доказывания?

Распространяется ли право граждан на тайну телефонных переговоров на служебные телефонные переговоры?

Действующие АПК и ГПК РФ «легализовали» применение аудио-и видеозаписи в качестве средства установления обстоятельств гражданских и арбитражных дел. Фактически же они применялись на практике и ранее

Аудио-и видеозаписи, с помощью которых устанавливаются обстоятельства гражданских и арбитражных дел, могут быть созданы во всевозможных, иногда необычных и даже исключительных обстоятельствах, самыми разными людьми. Порой они осуществляются профессиональными журналистами и видеооператорами; в некоторых случаях — сотрудниками службы спасения, медицинскими работниками и иными лицами, стремящимися с помощью видеозаписи максимально точно зафиксировать свои действия; встречаются и работы любителей — записи на бытовой магнитофон, любительскую видеокамеру или видеокамеру телефона.

Имя лица, осуществлявшего такую аудио-или видеозапись, а также обстоятельства, при которых она была создана, должны быть зафиксированы в ходатайстве заинтересованных лиц о приобщении и исследовании в судебном заседании соответствующих материалов, а также учтены и при их оценке.

В действующем ГПК РФ предусмотрено регулирование, хотя и не очень подробное, аудио-и видеозаписи как доказательства в гражданском процессе. Центральное место среди норм, регламентирующих применение аудио-и видеозаписи в гражданском судопроизводстве, занимают ст. 77 и 185 ГПК РФ. В частности, на основании ч. 3 ст. 185 ГПК РФ для выяснения содержащихся в аудио-или видеозаписи сведений судом может быть привлечен специалист. В необходимых случаях суд может назначить экспертизу.

В части 1 ст. 188 ГПК РФ, озаглавленной «Консультация специалиста», сказано, что в необходимых случаях при воспроизведении аудио-или видеозаписи суду разрешается «привлекать специалистов для получения консультаций, пояснений и оказания непосредственной технической помощи (фотографирования, составления планов и схем, отбора образцов для экспертизы, оценки имущества)». Обращает на себя внимание не слишком удачная редакция приведенного правила: воспроизведение аудио-или видеозаписи в нем по существу никак не увязано с консультацией специалиста. В процитированной норме перечень оказываемых специалистом видов «непосредственной технической помощи» почему-то имеет закрытый характер. В связи с этим не совсем понятно, чем в данном случае специалист будет полезен суду. Вероятно, законодатель имел в виду, что в ситуации, регламентированной ч. 1 ст. 188 ГПК РФ, специалист может помочь суду воспроизвести аудио-или видеозапись. Чтобы мысль законодателя была более понятной, следует исчерпывающий перечень видов непосредственной технической помощи, оказываемой специалистом суду, сделать открытым, добавив в его конце «и т. д.». Тогда помощь специалиста суду в воспроизведении аудио-или видеозаписи будет вполне укладываться в рамки правила, сформулированного в ч. 1 ст. 188 ГПК РФ.

Сходными по своему содержанию с приведенными положениями ГПК РФ, хотя в целом намного более скудными являются нормы АПК РФ. При этом между ними имеются определенные отличия. Отметим наиболее существенные. В части 2 ст. 64 АПК РФ среди допустимых этим кодексом средств доказывания называются письменные и вещественные доказательства, объяснения лиц, участвующих в деле, заключения экспертов, показания свидетелей, аудио-и видеозаписи, иные документы и материалы.

Последнему из перечисленных источников информации посвящена ст. 89 АПК РФ, которая так и называется — «Иные документы и материалы». Существенное значение имеют положения ч. 1 данной статьи. В ней сказано: «Иные документы и материалы допускаются в качестве доказательств, если содержат сведения об обстоятельствах, имеющих значение для правильного рассмотрения дела». Другими словами, АПК РФ не предъявляет каких-либо формальных требований к форме этих документов и материалов, а ограничивается указанием на наличие связи содержащихся в них сведений с обстоятельствами, имеющими значение для правильного рассмотрения дела, т. е. с предметом доказывания.

Положения, сформулированные в ч. 2 ст. 89 АПК РФ, способны запутать и теоретика, и практика: «Иные документы и материалы могут содержать сведения, зафиксированные как в письменной, так и в иной форме. К ним могут относиться материалы фото-и киносъемки, аудио-и видеозаписи и иные носители информации, полученные, истребованные или представленные в порядке, установленном настоящим Кодексом».

В части 1 ст. 55 ГПК РФ идет речь об аудио-и видеозаписях, с одной стороны, и об иных документах и материалах, с другой стороны, как о разных средствах доказывания. В части 2 ст. 89 АПК РФ, напротив, аудио-и видеозаписи относятся к иным документам и материалам наряду с материалами фото-и киносъемки и иными носителями информации. Между тем материалы фото-и киносъемки скорее являются производными вещественными доказательства.

Как же разрешить это противоречие? Полагаем, что постановку вопроса в ч. 1 ст. 55 ГПК РФ и ч. 2 ст. 64 АПК РФ следует признать более точной. Аудио-и видеозаписи в настоящее время являются вполне самостоятельными средствами доказывания.

В статье 185 ГПК РФ и ч. 2 ст. 162 АПК РФ очень кратко сформулирован процессуальный порядок их исследования. Аудио-и видеозаписи представляют собой некие явления материального мира, которые зафиксированы на определенных носителях. Однако, в отличие от большинства вещественных доказательств, такого рода информация не может быть воспринята судьей или иным человеком непосредственно. Она может быть «снята» с аудио-, видеокассеты или иного носителя исключительно с помощью специально предназначенных для этого приборов — магнитофона, видеомагнитофона и т. п. Основываясь на научно-технических особенностях этих источников информации, законодатель установил специальный процессуальный порядок их истребования, хранения и исследования (ст. 77—78, 185 ГПК РФ, ч. 2 ст. 162 АПК РФ).

Что касается собственно «иных документов и материалов», то АПК РФ не содержит ни определения, ни перечня, ни процессуального порядка исследования этих источников.

На основании ч. 2 ст. 162 АПК РФ воспроизведение аудио-и видеозаписей проводится арбитражным судом в зале судебного заседания или в ином специально оборудованном для этой цели помещении. Факт воспроизведения аудио-и видеозаписей отражается в протоколе судебного заседания.

Согласно ч. 4 ст. 162 АПК РФ лица, участвующие в деле, вправе дать арбитражному суду пояснения по поводу приобщенных и исследованных в судебном заседании аудио-и видеозаписей о представленных им доказательствах, а также задать вопросы лицам, участвующим в деле, экспертам и свидетелям.

В настоящее время аудио-и видеозаписи нередко используются в судебной практике для установления обстоятельств гражданских и арбитражных дел. В связи с тем, что содержащийся в ГПК и в АПК РФ регламент недостаточно подробный, суды при работе с такими доказательствами ориентируются на сложившийся процессуальный обычай (*2), в соответствии с которым аудио-и видеозаписи исследуются в судебном заседании в определенном порядке. В частности, к материалам дела обычно приобщается «расшифровка» текста радио-или телепередачи. Это абсолютно необходимо, поскольку качество аудио-и видеозаписи порой бывает таким, что при ее однократном воспроизведении с помощью соответствующих технических средств не всегда можно разобрать отдельные слова или фразы, рассмотреть фрагменты видеоряда, верно понять содержание зафиксированной информации. Обычно такой документ составляется в результате многократного прослушивания или просмотра аудио-или видеозаписи. Соответствие такой «расшифровки» оригиналу удостоверяется составившим его лицом или лицами. Подобную обязанность следовало бы закрепить в ст. 77 ГПК РФ, а также в ч. 2 ст. 162 и иных нормах АПК РФ.

В случае просмотра (прослушивания) записи при рассмотрении гражданского дела в протоколе судебного заседания фиксируется номер видео- (аудио-) кассеты, а также надписи на ней, если они имеются. После просмотра (прослушивания) видео- (аудио-) записи суд предоставляет возможность участвующим в деле лицам и их представителям дать необходимые дополнительные объяснения. Лица, участвующие в деле, с разрешения суда задают друг другу вопросы, а также отвечают на вопросы суда.

В соответствии с п. 2 ст. 20 Федерального закона «О рекламе» текстовое, визуальное или звуковое использование образов несовершеннолетних в рекламе, не относящейся непосредственно к товарам для несовершеннолетних, не допускается. Поэтому, чтобы убедиться в наличии нарушения истцом п. 2 ст. 20 Федерального закона «О рекламе», суду необходимо было истребовать видеоролики со спорной рекламой и непосредственно исследовать соответственно содержание рекламной информациистирального порошка «Tide» и средства для мытья «Fairy».

Как было сказано, в связи со спецификой аудио-и видео-доказательств при их исследовании используются только им присущие методы исследования — просмотр, прослушивание, в необходимых случаях назначается экспертиза. В то же время представление и исследование этих доказательств должно происходить с соблюдением общих правил главы 6 ГПК РФ или главы 7 АПК РФ. В данном контексте интерес представляет одно из постановлений ФАС Московского округа (*5).

Определенное теоретическое и практическое значение имеет вопрос о допустимости использования в гражданском и арбитражном процессе аудио-и видеозаписей в качестве средства установления фактических обстоятельств дела. Иначе говоря, любая ли аудио-и видеозапись может быть приобщена к материалам дела и исследована в заседании суда общей юрисдикции или арбитражного суда? Этот вопрос, казалось бы, предельно прост. Ответ на него содержится в ст. 60 и ч. 2 ст. 55 ГПК РФ (ст. 68, ч. 3 ст. 64 АПК РФ). Поскольку в материальном законодательстве нет специальных требований к условиям заключения сделок путем фиксации их условий с помощью аудио-или видеозаписи, лицам, участвующим в деле, и суду остается правильно применять ч. 2 ст. 55 ГПК РФ (ч. 3 ст. 64 АПК РФ). В судебном заседании может быть исследована любая аудио-или видеозапись, если она была произведена без нарушения действующего законодательствааже, по его мнению, контрафактной продукции.

Арбитражный суд первой инстанции… исключил возможность ведения со стороны истца видеосъемки продажи ответчиком контрафактной продукции.

Весьма показательно отношение к незаконным записям частных телефонных разговоров Европейского суда по правам человека. Сошлемся в данном отношении на постановление этого Суда от 8 апреля 2003 г. по делу М.М. против Королевства Нидерландов.

Систематическое и логическое толкование ч. 1 и 2 ст. 23 Конституции РФ позволяет сделать вывод о том, что право на тайну телефонных переговоров относится исключительно к частной жизни индивида и не распространяется на служебные телефонные переговоры (разумеется, если речь не идет об охране государственной, коммерческой или иной охраняемой законом тайны).

Статья 64 АПК РФ допускает аудиозаписи в качестве средства доказывания. Следовательно, нет никаких препятствий для использования записей деловых телефонных переговоров в качестве доказательства в арбитражном процессе. В случае заявления кого-либо из лиц, участвующих в деле, о необходимости сохранения коммерческой, служебной или иной охраняемой законом тайны, дело полностью либо в его соответствующей части может слушаться в закрытом заседании (ч. 2 ст. 11 АПК РФ).

Как легко и просто сделать транскрибацию аудио или видео в текст

Здравствуйте, друзья. Сегодня последняя статья из серии про профессию транскрибатор, в которой я расскажу, как новичку сделать транскрибацию максимально просто и быстро.

Показывать буду на примере одной из программ для транскрибации, о которых мы вчера разговаривали. Также приведу интересный способ, как можно делать расшифровку записей в текст с помощью распознавания речи.

Способ 1

Express Scribe — это профессиональная программа, которой пользуются практически все, кто занимается переводом аудио- и видеозаписей. Она имеет все необходимые функции, которые требуются.

После установки данной программы и запуска, вы увидите такое окно.

Она, к сожалению, не имеет интерфейса на русском языке, но в ней и так всё понятно и настроек особых не требуется. Просто установите её и работайте.

Удобство этой программы заключается в том, что не нужно переключаться между окнами проигрывателя и текстовым документом, прослушивать запись и набирать текст можно сразу в одном месте.

Шаг 1. Чтобы загрузить свои файлы, которые нужно транскрибировать, нажмите кнопку «Load» или просто перетащите их из вашей папки, где они лежат, в самое верхнее окно.

Шаг 2. Изучите или напишите себе шпаргалку, какие горячие клавиши вам потребуются в работе.

Стандартные настройки горячих клавиш:

• F9 — воспроизведение записи.
• F4 — пауза.
• F10 — воспроизведение с обычной скоростью.
• F2 — воспроизведение на низкой скорости (50%).
• F3 — воспроизведение на высокой скорости (150%).
• F7 — перемотка назад.
• F8 — перемотка вперёд.

Удобно, что клавиши воспроизведения и паузы настроены под разные руки, и через некоторое время мышечная память их легко запомнит.

Шаг 3. В нижнем правом углу программы установите комфортную для вас скорость проигрывания записи. Можно замедлить до такого состояния, чтобы успевать печатать, не делая паузу.

Шаг 4. Можно начинать делать транскрибацию.

Также для записи вы можете отрегулировать каналы аудио, чтобы звук был лучше и понятнее, просто включите запись и подвигайте шкалы до лучшего качества.

Шаг 5. После того, как вы сделали перевод из аудио в текст, скопируйте получившийся текст в документ Word для сохранения и последующего его редактирования.

Способ 2

Второй способ заключается в том, чтобы не набирать текст на клавиатуре самостоятельно, а чтобы он набирался автоматически с помощью сервисов распознавания голоса.

То есть вы слушаете отрывки записи и голосом их пересказываете или ещё проще, включаете запись на колонках, если качество хорошее, и запускаете функцию голосового ввода.

Я рекомендую использовать сервис Speechpad или обычные Google документы. 

В Гугл документах эта функция находится во вкладке «Инструменты» -> «Голосовой ввод…» или запускается сочетанием клавиш CTRL+SHIFT+S.

Заключение

Вот такие два совершенно простых способа, которые помогут вам сделать транскрибацию и заработать (для кого-то первые) деньги  через интернет.

Профессия «транскрибатор» очень простая и с ней может справиться каждый, поэтому здесь не так много можно зарабатывать. Я рекомендую вам ознакомиться с другими интересными специальностями в книге «7 профессий в интернете», на которую я недавно делал обзор.

Если у вас возникли ко мне какие-то вопросы или пожелания, то всегда можете написать их мне ниже в комментариях к этой статье. Желаю удачи в освоении данного направления и хороших доходов в удалённой работе!