Главная страница
Институт возглавляет директор — кандидат технических наук, доцент Сухарева Алина Михайловна. Подготовка специалистов в области графического дизайна и рекламы началась в конце 90-х годов. За это время коллектив преподавателей института подготовил специалистов для многих известных рекламных и телевизионных агентств.
В составе института 2 кафедры и образовательный центр графического дизайна. Подготовку бакалавров, специалистов и магистров обеспечивает высококвалифицированный профессорско-преподавательский состав. В институте развито международное сотрудничество с ведущими дизайнерскими вузами и фирмами. Обучение проводится в очной и очно-заочной формах, кроме этого существуют программы подготовки с ускоренным сроком обучения на базе профильного среднего профессионального образования.
13 апреля
«Адмиралтейская игла» XXVII – «Игровые миры дизайна»
24 марта
Международный конкурс графики «Здесь и сейчас»18 марта 2021 года в Санкт-Петербургской художественно-промышленной академии им. А.Л. Штиглица стартовала Международная научно-практическая конференция «Месмахеровские чтения 2021».
В рамках конференции был организован Международный конкурс графики «Здесь и сейчас».
13 марта
Торжественное подведение итогов Международного медиапроекта «Победа 75: из семейного архива»06 марта
Награждение доцента Киргизова Ю.В.
17 февраля 2021 года в Научной библиотеке Академии художеств состоялось торжественное вручение наград Российской Академии художеств особо отличившимся руководителям и стажерам творческих мастерских.
Награждение проводил Член-корреспондент Российской академии художеств, заведующий Творческими мастерскими РАХ, Трошин Александр Алексеевич. В числе награжденных был доцент кафедры графического дизайна в арт-пространстве СПбГУПТД, Киргизов Юрий Виталиевич.
12 февраля
Премьера лекции профессора кафедры дизайна рекламы Лаптева В. В.29 января 2021 года на канале SUITD: Научный состоялась премьера лекции профессора кафедры дизайна рекламы Института графического дизайна СПбГУПТД, доктора искусствоведения Лаптева Владимира Владимировича на тему: «Искусство графического дизайна», которая знакомит с историей мирового дизайна и современными тенденциями в графическом дизайне.
Рекомендуем к просмотру!
Графический дизайн. Высшее образование
Все направленияцифровой дизайнгейм-дизайнменеджментрекламабрендинганимацияграфический дизайнархитектурная средадизайн интерьераиллюстрациядизайн костюмавизуальные коммуникациимаркетингмоушн-дизайнВсе виды образованиябакалавриатмагистратураподготовительные курсыпрофессиональные курсыавторские курсыВсе формы обучениядень / очнаявечер / очно-заочнаявыходныедистанционная
О профиле
Программа высшего образования «Графический дизайн» направлена на системную подготовку специалистов в области графического дизайна, с высоким уровнем универсальности, умеющих эффективно работать в условиях многозадачности, владеющих концептуальным мышлением и общей визуальной культурой.
Обучение на бакалавриате «Графический дизайн» нацелено на формирование умений и практических навыков в следующих областях:
Дизайн фирменных стилей — разработка единых принципов оформления и визуальных элементов, которые создают индивидуальность и «лицо компании» (товарный знак и логотип, фирменные цвета, документация, фирменная одежда).
Рекламный дизайн — создание ярких рекламных образов и разработка эффективной рекламной продукции, которая используется для продвижения бизнеса и стимулирования продаж товаров или услуг.
Дизайн для медиа — разработка дизайна для различных платформ и каналов распространения информации, как печатных (газеты, журналы, книги), так и цифровых (интернет, видео, смартфоны).
Моушн-дизайн — создание видео-роликов и видеоклипов для оформления телевизионного эфира, титров в кино, рекламы в интернете и бизнес-презентаций.
Веб-дизайн — разработка дизайна оформления для сайтов и веб-приложений, включающих проектирование структуры сайтов, способов подачи информации и удобства пользования.
Дизайн упаковки — создание заметного, информативного и узнаваемого дизайна упаковки продукта для привлечения внимания потребителей к продукции и увеличения объема продаж.
Партнеры
Программа обучения
Учебная программа включает:
• Профессиональные дисциплины: «Проектирование», включающее модули: «Знакообразование», «Фирменный стиль», «Малостраничное издание», «Многостраничное издание», «Упаковка», «Веб-дизайн», «Рекламная кампания»; а также дисциплины: «Мультимедиа», «Фотография», «Скетчинг», «Цифровой рисунок», «Каллиграфия», «Шрифт», «Леттеринг», «Типографика», «Спецживопись», «Пропедевтика», «Типология дизайна», «Креативные технологии», «Бренд-менеджмент», «Маркетинг проекта», «Технологии полиграфии», «Предпечатные технологии»
• Изучение графических программ: «Adobe Illustrator», «Adobe InDesign», «Adobe Photoshop», «Adobe After Effects», «Adobe Acrobat Pro»
• Общеобразовательные дисциплины, формирующие культурный уровень: «История графического дизайна», «История дизайна, науки и техники», «История», «История стилей», «История фотографии», «Английский язык»
Более подробная информация в разделе «Программа».
Посмотреть работы наших студентов вы можете на наших каналах Pinterest, YouTube.
Преподаватели
На кафедре собран уникальный преподавательский коллектив, включающий лауреатов международных и государственных премий, членов творческих союзов, экспертов и практиков, ведущих профессионалов.
Учебный процесс
Занятия проходят в современных проектных мастерских, лекционных аудиториях и компьютерных классах. Технические ресурсы института дают студентам возможность воплотить в реальность самые смелые идеи. В конце каждого семестра в выставочном пространстве института проходят открытые просмотры работ по всем дисциплинам. Посмотреть фотографии с последнего просмотра вы можете в альбоме на странице института Вконтакте.
BIG DESIGN DAYS В B&D
С 5 июня по 3 июля в Институте бизнеса и дизайна состоятся BIG DESIGN DAYS (BDD) — открытые выставки и презентации студенческих проектов, познавательные лекции и интерактивные мастер-классы от ведущих специалистов индустрии.
День коммуникационного дизайна — 19 июня в 12:00
Регистрация на мероприятие по ссылке.
Практика
Кроме насыщенной учебной программы студентов ждет интересная практика в ведущих дизайн-студиях Москвы и погружение в профессиональную среду. Ежегодно партнеры кафедры предоставляют нашим студентам возможность поработать над реальными проектами в издательствах, рекламных агентствах и на полиграфических предприятиях. В числе компаний, входящих в базу практик института: независимое агенство «CreativePeople», дизайн-студии «Самолет», «Шуша», креативное агенство «Front:design», медиахолдинг ЕМГ, издательство «Бослен» и др.
Студенты принимают активное участие в международных фестивалях и конференциях
Ежегодно наши студенты занимают призовые места, посмотреть лучшие работы вы можете в плейлисте кафедры на YouTube. Более подробно о мероприятиях в наших социальных сетях Facebook, ВКонтакте, Instagram.
Как стать графическим дизайнером? Куда пойти учиться на графического дизайнера? Как выбрать вуз по дизайну? — на эти и другие вопросы вы найдете ответы в публикациях в в наших соцсетях.
Лицензия и аккредитация
Институт бизнеса и дизайна осуществляет образовательную деятельность на основании
По окончании обучения студенты получают диплом государственного образца.
Социальные льготы
- Студентам призывного возраста очной формы обучения предоставляется отсрочка от службы в армии.
- Право оплаты всего срока обучения или его части средствами материнского капитала.
- Студенты очной формы обучения имеют право на льготный проезд на городском общественном транспорте.
Грант ректора и скидки на обучение
Грант ректора — это признание и поощрение творческих и научных достижений студентов Института, при условии их отличной учёбы.
Грант ректора является благотворительной акцией учредителей Института и не регламентируется никакими государственными и иными законодательными актами РФ.
Грант ректора на бесплатное обучение предоставляется гражданам РФ, поступающим на очную форму обучения, на конкурсной основе, по итогам рейтинга поступающих.
Количество грантов ежегодно определяется приказом ректора.
Для участия в конкурсе на Грант ректора:
- абитуриентам необходимо набрать не менее 280 баллов (в сумме за три экзамена, Творческое испытание — 100 баллов). Грант ректора предоставляется сроком на 1 семестр, который может быть продлен по итогам зимней сессии (все экзамены и зачеты должны быть сданы на «отлично»).
- студентам 2–4 курсов, окончивших учебный год «на отлично», предоставить заявку и портфолио с творческими и научными достижениями. (Грант ректора предоставляется сроком на 1 год).
Грант ректора предоставляется сроком на 1 семестр, который может быть продлен по итогам зимней сессии (все экзамены и зачеты должны быть сданы на «отлично»).Подробная информация о выдвижении на Грант ректора — Положение.
СКИДКИ НА ОБУЧЕНИЕ:
- 100% —Грант ректора (по конкурсу)
- 10 % — набравшим 280 баллов, но не прошедшим по конкурсу на Грант ректора
- 10% — выпускникам подготовительного курса «Дизайн», прошедшим полный курс обучения (8 месяцев)
- 10% — победителям и призёрам олимпиад (подробная информация по ссылке)
- 10% — детям-сиротам, детям, оставшимся без попечения родителей, детям из многодетных семей
Скидки не суммируются.
Подробная информация о скидках.
Условия поступления
Для поступления по образовательной программе «Графический дизайн» необходимо:
1. СДАТЬ ЭКЗАМЕН ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕВыпускники школ, являющиеся гражданами России, предоставляют результаты ЕГЭ по русскому языку и литературе.
Внутренние вступительные испытания в форме компьютерного тестирования по русскому языку и литературе (проводятся в институте) имеют право сдавать следующие поступающие:
- выпускники вузов;
- выпускники колледжей;
- иностранные граждане или лица без гражданства;
- лица, закончившие школу в в иностранном государстве;
- лица с ограниченными возможностями здоровья *
* — Выпускники школ 2020 года не подпадают по действие данного пункта.
Пробное тестирование по общеобразовательным предметам по ссылке.
Минимальные баллы для поступления
| предмет | минимальный балл | участники олимпиад | Грант ректора |
|---|---|---|---|
| ЛИТЕРАТУРА | 40 | 75 | 180 |
| РУССКИЙ ЯЗЫК | 40 | 75 | |
| ТВОРЧЕСКОЕ ИСПЫТАНИЕ | 70 | 75 | 100 |
| ОБЩИЙ БАЛЛ | 150 | 225 | 280 |
2.
ПРОЙТИ ТВОРЧЕСКОЕ ИСПЫТАНИЕ
Творческое испытание проводится с целью определения у абитуриента способностей к проектно-творческой и художественно-композиционной деятельности, творческих способностей и возможности осваивать программу высшего образования.
Начало творческих испытаний — с 1 июня.
Последняя дата проведения творческих испытаний — 10 августа.
Все этапы творческого испытания проводятся в один день в соответствии с расписанием вступительных испытаний.
РАСПИСАНИЕ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ.
Запись на вступительные испытания по тел. +7 (495) 790-01-81/WhatsApp: +7 (903) 790-01-81
Почта: [email protected]
Продолжительность проведения творческого испытания — 60 минут.
Творческое испытание проходит в 2 этапа:
1 этап. Просмотр портфолио.
Портфолио абитуриент приносит с собой в день творческого испытания и предоставляет его экзаменационной комиссии. Портфолио включает в себя оригиналы работ по рисунку и живописи (7-10 работ по каждому виду), а также презентацию в цифровой форме (или распечатанную в виде брошюры).
Рисунок
Формат: А2
Материалы: карандаш и другие графические материалы. Наброски и зарисовки предметов, фигур животных и человека, портреты, пейзаж, рисунки и зарисовки гипсовых геометрических форм и скульптурных бюстов.
Живопись
Формат: А2
Материалы: акварель, гуашь, темпера и др. Натюрморт из трех-четырех предметов разных размеров (бытовые предметы, фрукты с драпировками).
Презентация
Формат: А4 (горизонтальный)
В презентации должны быть представлены 3 выполненных задания:
1. Эмоции. Нарисовать серию собственных автопортретов в виде персонажа с 8 различными эмоциями (грусть, радость, смех и т.
д.).
2. Модульный алфавит. Изобразить сложенный из одинаковых элементов (модулей) русский алфавит.
3. Распорядок дня. Отобразить собственный распорядок дня с помощью 8 пиктограмм (иконок), выполненных в одном стиле.
Презентация может быть цифровой или печатной (в виде брошюры).
Материалы и техники рисунков — произвольные.
Критерии оценки
- Организованное взаимодействие элементов композиции и их связь с форматом листа
- Светотеневое и живописное решение композиции
- Пространственная организация и взаимодействие изобразительных элементов рисунка в плоскости картины
- Перспективное построение форм предметов, светотеневая проработка изображаемых объектов
- Тональная разработка и пространственное решение композиции
- Живописно-колористическое решение
2 этап. Выполнение творческого задания.
Темы задания меняются и сообщаются абитуриенту непосредственно перед выполнением.
Время выполнения задания — 1 час. Задание выполняется на листе формата А3, материалы: графитные или цветные карандаши, фломастеры, линеры.
Пример творческого задания и его выполнения.
Изобразить пословицу, афоризм или «крылатую фразу» графическими символами без использования букв и цифр. Предметы, события, действия и понятия их связи необходимо передать с помощью упрощенных и обобщенных изображений.
В качестве примера представлены изображения пословицы: «Цыплят по осени считают».
Критерии оценки:
- Навыки образного мышления
- Навыки эскизного рисования
- Композиционное решение
- Осмысленный подход к поставленной задаче
- Способность генерировать визуальные образы
- Навыки графической визуализации идей
Творческое испытание оценивается по 100 балльной системе
- 1 этап — 0-50 баллов
- 2 этап — 0-50 баллов
Минимальный проходной балл творческого испытания – 70 баллов.
3. ПОДАТЬ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ ПОСТУПЛЕНИЯ:
- Копию паспорта
- Документ об образовании
- СНИЛС (при наличии)
- 2 фотографии размером 3х4 (цветные или ч/б)
- Документ о смене фамилии (при наличии)
- Копии документов, подтверждающих особые права при поступлении (при наличии)
Студенты других вузов, желающих перевестись на данную программу:
- Проходят собеседование с предоставлением портфолио
- Предоставляют справку о периоде обучения (справку об обучении) с предыдущего места учебы
4. ВНЕСТИ ОПЛАТУ ЗА ОБУЧЕНИЕ
Оплата вносится минимум за триместр. Безналичный перевод через Сбербанк онлайн в разделе «Платежи» в поисковой строке ввести Институт бизнеса и дизайна и далее следовать указаниям приложения. Наличными в терминале института.
5. ЗАКЛЮЧИТЬ ДОГОВОР НА ОБУЧЕНИЕ
Договор заключает абитуриент, достигший 18-и летнего возраста или его законный представитель.
Телефон приёмной комиссии: +7 (495) 790-01-81, Электронная почта [email protected]
График и стоимость обучения
Срок обучения: 4 года
Форма обучения: очная
График занятий: 5 дней в неделю по будням с 10:00 до 16:00
Стоимость: 456 000 в год / 114 000 за триместр
График оплаты обучения: 4 раза в год по триместрам
Подготовительные курсы
Для подготовки к творческому экзамену и успешному поступлению на программу бакалавриата разработаны подготовительные курсы:
1. Для учащихся 9-10 классов, только выбирающих будущую профессию курс «Основы дизайна»
2. Для учащихся 11-х классов открыт курс «Графический дизайн» для подготовки к творческому экзамену и создания портфолио.
3.Для абитуриентов, имеющих ограниченное время на подготовку, разработан «Летний интенсив», благодаря которому вы получите набор необходимых знаний и навыков для успешного поступления в вуз.
Выпускникам, прошедшим полную программу (8 месяцев обучения) подготовительных курсов, предоставляется 10% скидка за обучение на бакалавриате.
Диплом
При успешном окончании программы обучения и прохождении всех испытаний государственной итоговой аттестации выпускник получает диплом государственного образца с присвоением квалификации бакалавр по направлению подготовки «Дизайн» по профилю «Графический дизайн».
Выпускники
Отзывы
С отзывами от наших студентов можно ознакомится в специальном разделе на нашем сайте.
Художественный дизайн — заочное обучение — Диплом
Художественный дизайн — дистанционно — Бакалавр, Магистр, Докторская степень (Ph.
D.).
Факультет — Искусство и Гуманитарные Науки — заочное обучение
Художественный дизайн — заочное обучение
Эта программа представляет собой философское исследование в области творчества и художественного оформления. В рамках данной программы будут обсуждаться влияние искусства на повседневную жизнь, различные стили, подходы и их интерпретации. Также студенты рассмотрят такие проблемы, встающие перед дизайнером как: идея таланта, личность художника, творческое блокирование, инструменты креативности и ресурсы вдохновения.
Научный руководитель : Flavia Arizaga Ónega
Подробная информация об этом руководителе и других преподавателях Международного Университета Бирчам доступна на сайте Bircham University Human Network. Далее…
Художественный дизайн — дистанционно — заочное обучение
Диплом, Бакалавр, Магистр, Докторская — Художественный дизайн.
Программы (модули) всех специальностей, предлагаемые Международным Университетом Бирчам, соответствуют уровню Магистра, и могут быть адаптированы под уровни Специалиста, Эксперта, Бакалавра и Ph.D. Также существует возможность изучать предметы каждого модуля отдельно. Эта программа может быть объединена c другими модулями или дополнена дисциплинами иного модуля того же факультета. Например: Дизайн интерьера , История искусства , Литературное мастерство , Мультимедиа дизайн , Театральное искусство .
Диплом — Специалист / Эксперт — Художественный дизайн — дистанционно
Стоимость: 1.050 Euros (1.350 US$) … 1.470 Euros (1.890 US$).
Диплом — Специалист / Эксперт — дистанционно: 15 … 21 А.К. (академических кредитов) необходимы для завершения данной программы
Структура: Художественный дизайн — заочное обучение = 36 А.К. (академических кредитов) — Выберите из списка предметов программы 5 дисциплин для дипломированных специалистов или 7 предметов для диплома эксперта.
Бакалавр — Bachelor — Художественный дизайн — дистанционно
Стоимость: Мин. 3.510 Euros (4.420 US$) … Макс. 6.800 Euros (8.700 US$).
Бакалавр — Bachelor — дистанционно: 130 А.К. (академических кредитов) необходимы для завершения данной программы
Структура: Художественный дизайн — заочное обучение = 36 А.К. (академических кредитов) + 60 баллов общего образования, зачтенных из предыдущего образования и профессионального опыта + Вы можете выбрать несколько дополнительных предметов из других модулей данного факультета. Любое предложение, связанное с изменением программы обучения, должно быть одобрено Учебной Комиссией Международного Университета Бирчам. Например: История искусства.
Магистр — Master — Художественный дизайн — дистанционно
Стоимость: Мин. 4.680 Euros (6.120 US$) … Макс. 7.020 Euros (9.180 US$).
Магистр — Master — дистанционно: 36 .
.. 54 А.К. (академических кредитов) необходимы для завершения данной программы
Структура: Художественный дизайн — заочное обучение = 36 А.К. (академических кредитов) + Вы можете выбрать несколько дополнительных предметов из других модулей данного факультета. Любое предложение, связанное с изменением программы обучения, должно быть одобрено Учебной Комиссией Международного Университета Бирчам. Например: История искусства. + 13 А.К. (академических кредитов) (дипломная работа или диссертация. Далее…).
Докторская степень (Ph.D.) — Художественный дизайн — дистанционно
Стоимость: Мин. 5.850 Euros (7.650 US$) … Макс. 9.360 Euros (12.240 US$).
Докторская степень (Ph.D.) — дистанционно: 45 … 72 А.К. (академических кредитов) необходимы для завершения данной программы
Структура: Художественный дизайн — заочное обучение = 36 А.К. (академических кредитов) + Вы можете выбрать несколько дополнительных предметов из других модулей данного факультета.
Любое предложение, связанное с изменением программы обучения, должно быть одобрено Учебной Комиссией Международного Университета Бирчам. Например: История искусства. + 18 А.К. (академических кредитов) (дипломная работа или диссертация. Далее…).
BIU предлагает рассрочку платежей до 36 месяцев без задатка. Далее…
Международный Университет Бирчам разрабатывает программы обучения индивидуально для каждого соискателя, основываясь на его/ее предыдущем образовании, опыте работы и предпочтениях. Далее…
Художественный дизайн — дистанционно
Список учебных дисциплин (каждый предмет составляет 3 A.K.):
1 академический кредит (А.К.) BIU = 1 семестральный А.К. США (15 часов обучения) = 2 А.К. ECTS (30 часов обучения).
Вы можете изучать любой предмет как отдельный онлайн курс непрерывного образования.
Далее…
Изобразительное искусство
Этот курс рассматривает историю изобразительного искусства, его влияние и взаимодействие с обществом, технологией, культурой, средствами массовой информации. Слушатели рассмотрят переход изобразительного искусства от маргинального состояния до полного признания художественного творчества; природу визуального восприятия в повседневной жизни; элементы визуального образа, а также методы воздействия и передачи определенной идеи через комбинацию изображений.
Научный руководитель: Ricardo Miralles Damm
Декоративные элементы
Этот курс описывает декоративные элементы интерьера, подобранные в соответствии со стилем внутреннего пространства. Показывает детали и элементы отделки на стенах и полах, лестницах, ограждения, остекление, освещение, камины, кухни и столярные изделия. В нем также рассматриваются такие аспекты оформления, как растения, отделка стен и окон, аудиовизуальное оборудование, теории цвета, системы безопасности, внутренние лифты и т.
д. Объясняет принципы и технологии освещения и критерии выбора световых эффектов в каждом пространстве.
Научный руководитель: Flavia Arizaga Ónega
Искусство XX века
Этот курс предлагает тематический и хронологический обзор основных жанров и художественного выражения в искусстве ХХ века: импрессионизм, пост-импрессионизм, фовизм, кубизм, футуризм, дадаизм и другие течения. В нем рассматриваeтся выявление новых художественных форм (видео, театральные постановки, стационарные установки), также новый дизайн одежды, рекламы и маркетинга на протяжении всего ХХ века.
Научный руководитель: Patricia Aja Sánchez
Визуальный и графический дизайн
Этот курс рассматривает историю графического дизайна в эволюции новой эры цифровых технологий. Слушатели узнают, как создать четкое и эффективное графическое сообщение для любой целевой аудитории. Во время обучения будут проанализированы методы визуального мышления и убеждения, проектирования, разработки концепции дизайна, текста сообщения и типографии.
Одной из целей курса является развитие у слушателей собственного стиля.
Научный руководитель: Ricardo Miralles Damm
Дизайн логотипов и упаковок
Этот курс рассматривает дизайн логотипов, фирменный стиль, процесс упаковки для презентаций и разработки дифференциации и идентичности товара на рынке. Данный курс научит нас создавать логотипы и презентации, усиливающие визуальное изображение бренда, идентичность клиентов, компании, продуктa или услугу на рынке.
Научный руководитель: Ricardo Miralles Damm
История искусства
Данный курс изучает процесс развития искусства со времен его зарождения в примитивных пещерах до экспериментального искусства сегодняшнего дня, охватывая традиции западной культуры, стран арабского мира, Азии, Африки, Тихоокеанского региона и Америки.
Научный руководитель: Patricia Aja Sánchez
Творчество — креативность
Данный курс охватывает особенности творческого процесса. Слушатели исследуют разработку новых идей с помощью различных методов, как, например, ассоциации, мозговой штурм, связь различных аспектов на основе их значения или нахождение их антагониста, игра в слов, часы и календари, персонализация и т.
д. Подробно будут рассмотрены способы организации мыслей и идеи в соответствии с креативной стратегией и коммуникационными целями.
Научный руководитель: Flavia Arizaga Ónega
Художественное руководство проектами
Этот курс исследует роль арт-директора в руководстве команды графических дизайнеров, иллюстраторов, фотографов и продюсеров. Слушатели подробно рассмотрят планирование проекта, его воплощение, рекламный бюджет в различных СМИ в том числе в журналах, газетах, по почтe, на телевидении и в Интернете. В рамках курса будут критически проанализированные виды типографии, линии, цвета, текстуры, размера, звука и дизайна помещения.
Научный руководитель: Flavia Arizaga Ónega
Проектирование
Этот курс охватывает исследование целей в области архитектуры, архитектурных стилей, техник строительства и конструирования. В рамках обучения подробно представлены теории, методы, идеи и технологии архитектурного проектирования, также как новые тенденций в архитектурной эстетике.
Научный руководитель: Mohamed Abdallah Naguib El-Reedy
Садово-парковое искусство
Этот курс исследует взаимные отношения между человеком, природой и искусством, концентрируя внимание на культурных изменениях и эстетических интерпретациях, изучает ландшафтный материал, произведения искусства, методы восприятия и опыт наблюдателя. Показывает процесс размещения и интеграции искусства в различных типах ландшафта.
Научный руководитель: Graeme Dean Hamilton
Художественный дизайн
Данный курс представляет собой философское исследование в области творчества и художественного оформления. Во время обучения будет обсуждаться влияние искусства на повседневную жизнь, различные художественные стили, подходы и интерпретации. Также студенты рассмотрят такие проблемы, встающие перед дизайнером, как: идея таланта, личность художника, творческое блокирование, инструменты креативности и ресурсы вдохновения.
Научный руководитель: Ricardo Miralles Damm
Дизайн интерьера
Данный курс рассматривает основые аспекты дизайна интерьеров, создания эскизов и компьютерных презентаций.
Во время обучения будут изучены планирование, технические и декоративные элементы дизайна интерьера домов и коммерческих учреждений (офисов, баров, кафе, гостиниц, банков и т.д.).
Научный руководитель: Flavia Arizaga Ónega
Дистанционное обучение позволяет совмещать учебу, работу и личную жизнь на таких экстраординарных условиях Далее…
Художественный дизайн — дистанционно — заочное обучение
Ссылки на рекомендуемые профессиональные ассоциации.
Принадлежность к профессиональным ассоциациям является наилучшим способом профессионального роста.
Принадлежность к профессиональным ассоциациям является наилучшим способом для профессионального роста. Требования к кандидатам варьируют в зависимости от факультета, квалификации и данных выпускника, таким образом, BIU, не может гарантировать членство своих выпускников во различных ассоциациях.
Международный Университет Бирчам не участвует и не выступает посредником в этом процессе. BIU только предоставляет ссылки на профессиональные ассоциации в случае каждого факультета. Если Вас заинтересует какая-либо организация, свяжитесь с ней напрямую. Далее…
ABEDESIGN — Associação Brasileira de Empresas de Design
ADP — Associação de Designers de Produto
AFA — American Federation of Arts
AFD — Alliance Francaise des Designers
AIADS — Association of Independent Art & Design Schools
AICAD — Association of Independent Colleges of Arts & Design
AIGA — Professional Association for Design
ALADI — Asociación Latinoamericana de Diseño
ANPAP — Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas
APD — Asociação Portuguesa de Designers
ARRA — Association Robots, Robotique & Art
AWID — Association of Women Industrial Designers
CAA — College Art Association
CDA — Club des Directeurs Artistiques
CFSD — Centre for Sustainable Design
CSEA — Canadian Society for Education through Art
DS — Design Society
FAA — Fine Arts Association
FAEB — Federação dos Arte Educadores do Brasil
IAAA — International Association of Astronomical Artists
ICOD — International Council of Design
ICSID — International Council of Societies of Industrial Design
IDSA — Industrial Designers Society of America
IXDA — Interaction Design Association
NAFAE — National Association for Fine Art Education
NASAD — National Association of Schools of Art and Design
NSEAD — National Society for Education in Art and Design
READ — Red Española de Asociaciones de Diseño
RLD — Red Latinoamericana de Diseño
SAC — Society of Arts and Crafts
SBID — Society of British and International Design
SDA — Surface Design Association
SEGD — Society for Experiential Graphic Design
TAS — The Arts Society
Далее.
..
Вы можете подать документы и зарегистрироваться в любое время из любой страны. Далее…
Требования к абитуриентам — Художественный дизайн
Диплом — Специалист / Эксперт, Бакалавр — Bachelor, Магистр — Master, Докторская степень (Ph.D.).
Для поступления в Международный Университет Бирчам, необходимо отправить по электронной почте официальное заявление о приёме, заполненное по стандартной форме с датой и подписью. Вы можете скачать форму этого заявления с нашего сайта или запросить ее по почте. Отправьте полный пакет документов по почте на наш адрес или в качестве вложенных файлов (формат PDF или JPG) на наш электронный адрес. Далее…
После рассмотрения заявления о приеме, Bircham International University выдает официальное свидетельство о приеме, в котором будет указано общее количество трансферных баллов, зачтенных из Вашего предыдущего образования и профессионального опыта, и перечень всех дисциплин, которыми Вы должны овладеть для завершения основной программы обучения по выбранной Вами специальности.
Этот процесс не может быть проведен без получения заявления о приёме. Далее…
Нажмите, чтобы скачать… Официальное заявление о приёме
ОФИСЫ BIU — Университет дистанционного образования — Контакты …
Если у Вас возникнут дополнительные вопросы, обращайтесь. Мы будем рады Вам помочь. 🙂
МЕТОД ОБУЧЕНИЯ: Высшее дистанционное образование
Bircham International University (BIU) предлагает высшее дистанционное образование, основанное на печатных материалах. После регистрации, Международный Университет Бирчам закажет и отправит студенту по почте книги, соответствующие программе обучения. Аттестация учёбы основана на степени овладения материалом, изложенным в предписанных книгах, и представлении рефератов объемом от 20 до 35 страниц. Все письменные работы могут быть отправлены по электронной или обычной почте.
Обучение считается законченным после положительной аттестации всех требуемых работ. Впоследствии Международный Университет Бирчам выдаст обучаемому соответствующий диплом. Для получения дополнительной информации см. Руководство для студентов BIU. Далее…
Студенты, поступающие на дистанционное обучение, должны принять во внимание следующие аспекты:
1. Адрес: Международный Университет Бирчам должен располагать действующим почтовым адресом для отправки учебных материалов и документов.
2. Коммуникация: Общение между университетом и студентом поддерживается по телефону, электронной или обычной почте.
3. Ограничения: Любые трудности, физические или психологические, влияющие на чтение и понимание книг, написание рефератов, должны быть сообщены университету во время поступления.
4. Технические требования: Для прохождения обучения в Международном Университете Бирчам не требуются никакие особые технические или технологические средства.
5. Язык обучение: Получение учебных материалов и представление рефератов на определенном языке должно быть запрошено абитуриентом и одобрено Bircham International University в процессе поступления.
6. Дискриминация: Не существует никакой дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола или вероисповедания.
7. Возраст: См. требования для поступления на каждый конкретный образовательный уровень. Далее…
Продолжительность обучения — Художественный дизайн — дистанционно — заочное обучение
Ориентировочный расчет продолжнительности обучения производиться на основе показателя: 15 учебных часов в неделю. Таким образом в случае программы, покрывающей 21 академический кредит (А.К.), обучение будет длится 21 неделю. Для программы, покрывающей 45 академический кредит (А.К.), обучение будет длится 45 недель. Продолжительность обучения также зависит от количества трансферных баллов, зачтенных из предыдущего образования и профессионального опыта. Далее…
Все документы о Вашем дистанционном обучении, будут представлены на английском языке. Вы можете запросить представление письменных работ на другом языке.
Признание — Художественный дизайн — дистанционно — заочное обучение
Признание — Дистанционное обучение — Далее…
Аккредитация — Университет дистанционного образования — Далее…
Легализация диплома — Услуги для выпускников — Далее…
Признание Диплома дистанционного образования и зачисление академических кредитов (А.К.) другими учебными заведениями, организациями и предприятиями является прерогативой принимающей стороны. Критерии данного процесса отличаются в каждом университете и зависят от их внутренней политики и законодательства страны, в которой они находятся.
Факультет — Искусство и Гуманитарные Науки — заочное обучение
Художественный дизайн — дистанционно
Диплом — Специалист / Эксперт, Бакалавр — Bachelor, Магистр — Master, Докторская степень (Ph.D.).
Обучение дизайну в Москве (54.
03.01)Документы
Вступительные испытания
| Предметы и приоритет | Минимальные баллы |
|---|---|
| Литература * | 40 |
| Русский язык | 40 |
| Обществознание или История |
45 |
| 35 |
О направлении
В последние десятилетия наиболее динамично развивающейся и востребованной специальностью является профессия дизайнера. Современный дизайн неуклонно расширяет круг своих профессиональных задач и поэтому существенно поднимается уровень требований к специалисту дизайнеру на рынке труда. Залогом конкурентоспособности становится умение создавать универсальную дизайнерскую концепцию, способную решать широкий диапазон социально-экономических задач. Ведь дизайнер — это специалист, занимающийся художественно-технической деятельностью в разных отраслях (в том числе архитектор, проектировщик, иллюстратор, дизайнер плакатной и рекламной графики, веб-дизайнер, дизайнер костюма).
В первую очередь, дизайнер служит людям, проектируя продукцию, которая отвечает как утилитарным, так и эстетическим потребностям человека.
Обучение дизайну в Москве, в Институте экономики и культуры предполагает освоение проектной рекламной графики, веб-дизайна, живописи с основами цветоведения и колористики, проектирования и макетирования. В зависимости от выбранного профиля, студенты получают углублённые знания в области графического дизайна, дизайна среды или дизайна костюма. В институте действуют факультативы по скульптуре, художественной керамике, живописи, графическому дизайну, созданию костюма. Посещать любые из них можно на бесплатной основе. Занятия проводятся действующими профессиональными дизайнерами и художниками, членами Союза архитекторов и Союза художников России.
Под их руководством студенты научатся создавать конкурентоспособный дизайнерский продукт с нуля. Основная задача обучения в нашем вузе – это развитие у студентов профессионального мышления, а также способности передавать идеи в выразительных и эргономичных проектах.
За время обучения в нашем вузе студенты смогут собрать творческое портфолио, которое станет большим преимуществом во время трудоустройства по специальности. Кроме того, в институте регулярно организуются выставки работ студентов и мастер-классы, открытые уроки и практические занятия. Студенты направления «Дизайн» принимают участие в конкурсах регионального, всероссийского и международного уровня: WorldSkills, Золотая Линия, Заводной апельсин, Неделя Российского Искусства и др. Некоторые из них становятся победителями и лауреатами.
Основные виды деятельности
Задача специалиста заключается в подготовке и разработке художественно-эстетической концепции будущего проекта. Дизайнер с высшим образованием получает большой выбор мест для трудоустройства. Это могут быть:
- дизайн-студии;
- дизайнерские агентства и бюро;
- рекламные компании;
- коммуникационные агентства;
- дизайнерские отделы различных компаний;
- издательства и редакции;
- архитектурные мастерские.
И это только часть списка возможных мест для работы дизайнером. Выбор профессий, связанных с дизайном, также широк. Вы можете стать:
- графическим дизайнером;
- дизайнером костюма;
- дизайнером среды;
- дизайнером интерьера;
- художественным редактором;
- художником компьютерной графики;
- веб-дизайнером и т.д.
Основные профессиональные дисциплины
Направление «Дизайн» включает в себя несколько разноплановых профилей. В практической части будущие специалисты овладевают проектированием, основами производственного мастерства и навыками работы с современным графическом ПО. Освоение компьютерных программ (Adobe Photoshop, Adobe InDesign, 3D Max и др.) позволяет разрабатывать и создавать проекты любой сложности. В рамках получения высшего образования по дизайну студенты изучают следующие профессиональные дисциплины:
- Академическая скульптура и пластическое моделирование.
- Академический рисунок.
- История изобразительного искусства.
- Рисунок и живопись.
- Рисунок с основами перспективы.
- Цветоведение и колористика.
- Дизайн-проектирование (композиция, макетирование, современные концепции в искусстве).
- Основы проектной графики.
- Основы проектной и компьютерной графики.
- Пропедевтика.
Студентов ждёт большое количество интересных лекционных и практических занятий, погружение в профессиональную среду и насыщенная студенческая жизнь. В рамках учебной практики планируется сотрудничество со специализированными компаниями. Лучшие студенты во время прохождения практики получают предложения о трудоустройстве, что позволяет начать работать по профилю уже на старших курсах.
| № п/п | Код специальности, направления подготовки | Наименование профессии, специальности, направления подготовки | Уровень образования | Форма обучения | Ссылка на описание образовательной программы с приложением ее копии | Ссылка на учебный план | Ссылки на аннотации к рабочим программам дисциплин (по каждой дисциплине в составе образовательной программы) | Ссылка на календарный учебный график | Ссылка на методические и иные документы, разработанные образовательной организацией для обеспечения образовательного процесса | Ссылка на рабочие программы практик, предусмотренных соответствующей образовательной программой | Использование при реализации образовательных программ электронного обучения и дистанционных образовательных технологий |
| 1 | 54. 02.01 |
Дизайн (по отраслям), Арт-дизайн | Среднее профессиональное образование — программы подготовки специалистов среднего звена | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 2 | 54.02.01 | Дизайн (по отраслям), Ландшафтный дизайн | Среднее профессиональное образование — программы подготовки специалистов среднего звена | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 3 | 54. 02.01 |
Дизайн (по отраслям), Дизайн среды | Среднее профессиональное образование — программы подготовки специалистов среднего звена | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 4 | 54.02.01 | Дизайн (по отраслям), Графический дизайн | Среднее профессиональное образование — программы подготовки специалистов среднего звена | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 5 | 54. 02.01 |
Дизайн (по отраслям), Веб дизайн | Среднее профессиональное образование — программы подготовки специалистов среднего звена | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 6 | 54.02.02 | Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам), Художественная роспись по дереву | Среднее профессиональное образование -программы подготовки специалистов среднего звена | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 7 | 54.02.02 | Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам), Художественное ткачество и ковроткачество | Среднее профессиональное образование — программы подготовки специалистов среднего звена | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 8 | 54.02.02 | Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам), Художественный металл | Среднее профессиональное образование — программы подготовки специалистов среднего звена | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 9 | 54.02.02 | Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам), Лаковая миниатюрная живопись | Среднее профессиональное образование — программы подготовки специалистов среднего звена | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 10 | 54.02.02 | Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам) | Среднее профессиональное образование -программы подготовки специалистов среднего звена | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 11 | 54.02.02 | Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам), Художественное кружевоплетение | Среднее профессиональное образование — программы подготовки специалистов среднего звена | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 12 | 50.03.04 | Теория и история искусств. Профиль «Теория и история изобразительного искусства и предметно-пространственной среды» | Высшее образование — бакалавриат, академический бакалавриат | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 13 | 54.03.01 | Дизайн. Профиль «Графический дизайн» | Высшее образование — бакалавриат, академический бакалавриат | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 14 | 54.03.01 | Дизайн. Профиль «Дизайн среды» | Высшее образование — бакалавриат, академический бакалавриат | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 15 | 54.03.01 | Дизайн. Профиль «Дизайн мультимедиа» | Высшее образование — бакалавриат, прикладной бакалавриат | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 16 | 54.03.01 | Дизайн. Профиль «Дизайн мебели» | Высшее образование — бакалавриат, академический бакалавриат | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 17 | 54.03.01 | Дизайн. Профиль «Дизайн средств транспорта» | Высшее образование — бакалавриат, академический бакалавриат | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 18 | 54.03.01 | Дизайн. Профиль «Промышленный дизайн» | Высшее образование — бакалавриат, академический бакалавриат | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 19 | 54.03.01 | Дизайн. Профиль «Дизайн интерьера» | Высшее образование — бакалавриат, академический бакалвриат | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 20 | 54.03.01 | Дизайн. Профиль «Дизайн текстиля» | Высшее образование — бакалавриат, академический бакалавриат | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 21 | 54.03.01 | Дизайн. Профиль «Дизайн текстиля» | Высшее образование — бакалавриат, прикладной бакалавриат | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 22 | 54.03.02 | Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы. Профиль «Художественная керамика» | Высшее образование — бакалавриат, академический бакалавриат | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 23 | 54.03.02 | Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы. Профиль «Художественная керамика» | Высшее образование — бакалавриат, прикладной бакалавриат | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 24 | 54.03.02 | Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы. «Художественное стекло» | Высшее образование — бакалавриат, прикладной бакалавриат | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 25 | 54.03.02 | Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы.»Художественный металл» | Высшее образование — бакалавриат, академический бакалавриат | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 26 | 54.03.02 | Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы. Профиль «Художественный металл» | Высшее образование — бакалавриат, прикладной бакалавриат | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 27 | 54.03.02 | Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы. Профиль»Реставрация изделий декоративно-прикладного искусства (металл)» | Высшее образование — бакалавриат, академический бакалавриат | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 28 | 54.03.04 | Реставрация. Профиль»Художественная реставрация мебели» | Высшее образование — бакалавриат, академический бакалавриат | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 29 | 54.05.01 | Монументально-декоративное искусство. Специализация «Монументально-декоративное искусство (живопись)» | Высшее образование-специалитет | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 30 | 54.05.01 | Монументально-декоративное искусство. Специализация «Монументально-декоративное искусство (скульптура)» | Высшее образование-специалитет | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 31 | 54.05.01 | Монументально-декоративное искусство.Специализация «Монументально-декоративное искусство (интерьер)» | Высшее образование-специалитет | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 32 | 54.05.02 | Живопись. Специализация «Художник-реставратор (монументально-декоративная живопись)» | Высшее образование — специалитет | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 33 | 54.05.03 | Графика. Специализация «Художник-график (искусство книги)» | Высшее образование-специалитет | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 34 | 54.05.03 | Графика. Специализация «Художник-график (станковая графика)» | Высшее образование-специалитет | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 35 | 50.04.04 | Теория и история искусств. Профиль «Теория и история изобразительного искусства и предметно-пространственной среды» | Высшее образование — магистратура, академическая магистратура | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 36 | 50.04.04 | Теория и история искусств. Профиль «Экспертно-аналитическая и организационно-управленческая деятельность» | Высшее образование — магистратура, академическая магистратура | Очно-заочная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 37 | 50.04.04 | Теория и история искусств. Профиль «Экспертно-аналитическая и организационно-управленческая деятельность» | Высшее образование — магистратура, академическая магистратура | Заочная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 38 | 54.04.01 | Дизайн. Профиль «Графический дизайн» | Высшее образование — магистратура, академическая магистратура | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 39 | 54.04.01 | Дизайн. Профиль «Дизайн среды» | Высшее образование — магистратура, академическая магистратура | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 40 | 54.04.01 | Дизайн. Профиль «Дизайн мультимедиа» | Высшее образование — магистратура, академическая магистратура | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 41 | 54.04.01 | Дизайн. Профиль «Дизайн мебели» | Высшее образование — магистратура, академическая магистратура | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 42 | 54.04.01 | Дизайн. Профиль «Дизайн средств транспорта» | Высшее образование — магистратура, академическая магистратура | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 43 | 54.04.01 | Дизайн. Профиль «Промышленный дизайн» | Высшее образование — магистратура, академическая магистратура | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 44 | 54.04.01 | Дизайн. Профиль «Цифровое искусство и дизайн» | Высшее образование — магистратура, академическая магистратура | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 45 | 54.04.01 | Дизайн. Профиль «Дизайн интерьера» | Высшее образование — магистратура, академическая магистратура | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 46 | 54.04.01 | Дизайн. Профиль «Дизайн текстиля» | Высшее образование — магистратура, академическая магистратура | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 47 | 54.04.02 | Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы. Профиль «Художественная керамика» | Высшее образование — магистратура, академическая магистратура | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 48 | 54.04.02 | Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы. Профиль «Художественное стекло» | Высшее образование — магистратура, академическая магистратура | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 49 | 54.04.02 | Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы. Профиль «Художественный металл» | Высшее образование — магистратура, академическая магистратура | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 50 | 54.04.04 | Реставрация. Профиль «Реставрация художественного металла» | Высшее образование — магистратура, академическая магистратура | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 51 | 54.04.04 | Реставрация. Профиль «Художественная реставрация мебели» | Высшее образование — магистратура, академическая магистратура | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 52 | 54.04.04 | Реставрация. Профиль «Реставрация художественной керамики» | Высшее образование — магистратура, академическая магистратура | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 53 | 54.04.04 | Реставрация. Профиль «Реставрация художественного стекла (витраж)» | Высшее образование — магистратура, академическая магистратура | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 54 | 50.06.01 | Искусствоведение. Направленность 17.00.04 «Изобразительное, декоративно-прикладное искусство и архитектура» | Высшее образование — подготовка кадров высшей квалификации (аспирантура) | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
| 55 | 50.06.01 | Искусствоведение. Направленность 17.00.06 «Техническая эстетика и дизайн» | Высшее образование — подготовка кадров высшей квалификации (аспирантура) | Очная | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть | Показать/скрыть |
Бакалавриаты по направлению Графический дизайн в Европе 2021
Рекомендуемые
École Intuit.Lab
Париж, Франция +1 Больше
Этот год эволюции, посвященный открытию основ графики, позволяет ученику обнаружить взаимодействие слов и образов. В первом периоде интегрированы графические методы: исследова … +
Рекомендуемые
Этот год эволюции, посвященный открытию основ графики, позволяет ученику обнаружить взаимодействие слов и образов. В первом периоде интегрированы графические методы: исследование, методология и повествование. —Очное обучение
Рекомендуемые
IED – Istituto Europeo di Design Milan
Милан, Италия +2 Больше
Курс по графическому дизайну ориентирован на подготовку экспертов в области визуальной коммуникации. Этот профессиональный деятель работает со сложными «коммуникационными сист … +
Рекомендуемые
Курс по графическому дизайну ориентирован на подготовку экспертов в области визуальной коммуникации. Этот профессиональный деятель работает со сложными «коммуникационными системами» с помощью различных средств массовой информации, обладая знаниями о продвинутом программном обеспечении для редактирования, профессиональной печати и производственных методах. Студенты работают в студиях графического дизайна, которые постепенно расширяются в различных областях: дизайн продукта, коммуникации, мода, фотография, а также в областях корпоративного общения и дизайна, издательских компаний, Интернета, рекламных агентств и телепроизводства. Карьерные возможности — графический дизайнер, директор по искусству и дизайну, визуальный журналист. Звание — Эта степень бакалавра признана Министерством образования Италии (MIUR) как академический диплом уровня I и дает 180 кредитов. —Бакалавр искусств (BA)
Очное обучение
Рекомендуемые
University of Lincoln
Линкольн, Великобритания
Графический дизайн в Lincoln побуждает студентов стать квалифицированными специалистами по визуальному общению, предоставляя возможность работать над проектами, требующими пра … +
Рекомендуемые
Графический дизайн в Lincoln побуждает студентов стать квалифицированными специалистами по визуальному общению, предоставляя возможность работать над проектами, требующими практических навыков и творческого чутья для поиска инновационных решений. Степень знакомит студентов с социальной значимостью графического дизайна. Он охватывает широкий круг тем, таких как типографика, реклама, брендинг, редакционный дизайн, книги художников, упаковка, интерактивный дизайн, анимация, фильмы и инсталляция. —Очное обучение
Рекомендуемые
University of Europe for Applied Sciences
Берлин, Германия +1 Больше
Коммуникация — это все: реклама, обложки книг, журналы, логотипы, приложения, интерфейсы, веб-дизайн или дизайн упаковки. Каждый день мы сталкиваемся с сотнями визуальных сооб … +
Рекомендуемые
Коммуникация — это все: реклама, обложки книг, журналы, логотипы, приложения, интерфейсы, веб-дизайн или дизайн упаковки. Каждый день мы сталкиваемся с сотнями визуальных сообщений. Все они влияют на наши мысли и действия, и не только из-за их эстетической ценности. Они также передают многослойный контент и эмоции. Как коммуникационный дизайнер или графический дизайнер, вы найдете лучшее визуальное и творческое выражение для всех сообщений, тем самым решая проблемы, возникающие в дизайне. —Бакалавр искусств (BA)
Очное обучение
английский, Немецкий
Рекомендуемые
Arden University
Ковентри, Великобритания
Arden University предоставит вам средства для развития ваших творческих способностей и навыков дизайна. Вы разовьете понимание ключевых принципов дизайна и стандартов визуальн … +
Рекомендуемые
Arden University предоставит вам средства для развития ваших творческих способностей и навыков дизайна. Вы разовьете понимание ключевых принципов дизайна и стандартов визуальной коммуникации, ожидаемых от этой конкурентной отрасли. Гибкий режим обучения Arden позволяет вам развить свое знакомство с цифровыми носителями наряду с навыками создания изображений — в соответствии с вашими существующими обязательствами. Вы углубитесь в традиционные и современные технологии для создания инновационных и эстетичных дизайнов, а также получите представление о критических, концептуальных и исторических предпосылках искусства, дизайна и визуальной культуры. —Бакалавр искусств (BA)
Очное обучение
Заочное обучение
Рекомендуемые
Norwich University of the Arts
Norwich, Великобритания
Наш Creative Skillset, аккредитованный курс BA (Hons) Design for Publishing, предоставит вам навыки создания привлекательных, эффективных и красиво оформленных печатных и цифр … +
Рекомендуемые
Наш Creative Skillset, аккредитованный курс BA (Hons) Design for Publishing, предоставит вам навыки создания привлекательных, эффективных и красиво оформленных печатных и цифровых продуктов с использованием инструментов типографики, изображений и дизайна поверхности, подкрепленных тщательными исследованиями. —Бакалавр искусств (BA)
Очное обучение
Рекомендуемые
Falmouth University
Фолмаут, Великобритания
Этот курс с акцентом на дизайн-мышление и прекрасное воплощение больших идей станет вашим трамплином к карьере в творческих отраслях. Вы узнаете, как решать сложные вопросы, с … +
Рекомендуемые
Этот курс с акцентом на дизайн-мышление и прекрасное воплощение больших идей станет вашим трамплином к карьере в творческих отраслях. Вы узнаете, как решать сложные вопросы, стоящие сегодня перед обществом и бизнесом, с помощью замечательных идей, реализованных на печатных и цифровых платформах. Благодаря этой отраслевой степени графического дизайна вы научитесь быть искусным визуальным коммуникатором, развивая основные навыки типографики, брендинга, визуального языка, ремесла и критического мышления. По мере прохождения курса вы будете экспериментировать и исследовать, определяя свою личность и критическую точку зрения, чтобы стать полностью сформированным практикующим специалистом, готовым к работе в промышленности или к дальнейшей учебе в аспирантуре. —Бакалавр искусств (BA)
Очное обучение
Рекомендуемые
CSVPA
Кембридж, Великобритания
Этот курс предлагает динамичный и захватывающий подход к практике графики
Рекомендуемые
Этот курс предлагает динамичный и захватывающий подход к практике графики —Бакалавр искусств (BA)
Очное обучение
Рекомендуемые
Berlin International University of Applied Sciences
Берлин, Германия
В практических проектах вы будете испытывать весь рабочий процесс от поиска идей для технической реализации. Вы разрабатываете приложения, анимацию, плакаты, книги, журналы, ф … +
Рекомендуемые
В практических проектах вы будете испытывать весь рабочий процесс от поиска идей для технической реализации. Вы разрабатываете приложения, анимацию, плакаты, книги, журналы, фирменные стили и многое другое. Наш практический подход готовит вас к развитию вашей творческой личности и становлению профессиональным дизайнером. —Бакалавр искусств (BA)
Очное обучение
Рекомендуемые
IUAD Accademia della Moda
Неаполь, Италия +1 Больше
Академический курс коммуникационного дизайна обучает креативных дизайнеров теоретической и практической подготовке к управлению дизайном визуальной коммуникации. … +
Рекомендуемые
Академический курс коммуникационного дизайна обучает креативных дизайнеров теоретической и практической подготовке к управлению дизайном визуальной коммуникации. —Очное обучение
Рекомендуемые
IED – Istituto Europeo di Design Barcelona
Барселона, Испания
Специализация по графическому дизайну, предназначенная для Motion Graphics и Video (240 ECTS), готовит визуальных дизайнеров, способных разрабатывать, программировать и создав … +
Рекомендуемые
Специализация по графическому дизайну, предназначенная для Motion Graphics и Video (240 ECTS), готовит визуальных дизайнеров, способных разрабатывать, программировать и создавать визуальные коммуникации, как онлайн, так и офлайн, чтобы стимулировать пользователей. Комбинируя изображение и текст, студент может развиться от имиджа бренда до рекламы, редакционного дизайна, дизайна вывесок, дизайна веб-интерфейсов и т. Д. —Очное обучение
Рекомендуемые
Ravensbourne University London
Greenwich Peninsula, Великобритания
Оттачивайте свои творческие навыки и переосмыслите методы общения с помощью многочисленных визуальных платформ и сред. Имея доступ к передовым возможностям, вы будете работать … +
Рекомендуемые
Оттачивайте свои творческие навыки и переосмыслите методы общения с помощью многочисленных визуальных платформ и сред. Имея доступ к передовым возможностям, вы будете работать с отраслевыми практиками, чтобы исследовать творческое дизайнерское мышление в ряде заданий. Вооружившись лучшими знаниями в области дизайна, вы будете готовы продолжить карьеру в графическом дизайне. Этот курс изучает творческое и визуальное решение проблем. Это побудит студентов разработать ряд осознанных подходов к общению с аудиторией на различных платформах и в различных средствах массовой информации. Это позволит студентам работать в разных средах и изучать графический дизайн вместе с такими специальностями, как кодирование и визуализация данных. —Бакалавр искусств (BA)
Очное обучение
Рекомендуемые
Plymouth College of Art
Плимут, Великобритания
От этикеток на одежде до приложений на телефоне — Graphic Communication влияет на все аспекты современной жизни. На этом амбициозном курсе вы станете частью нового поколения п … +
Рекомендуемые
От этикеток на одежде до приложений на телефоне — Graphic Communication влияет на все аспекты современной жизни. На этом амбициозном курсе вы станете частью нового поколения профессиональных дизайнеров, расширяющих возможности брендов и вдохновляющих сообщество на действия в глобальном масштабе, используя как традиционные, так и гибридные подходы к дизайну. Никогда не было более захватывающего времени для изучения графического дизайна как дисциплины, поскольку компании стремятся развивать культуру и общаться со своей аудиторией новыми и неожиданными способами. Узнайте, что нужно, чтобы повлиять на общественное сознание, захватить воображение и спровоцировать обсуждение с помощью эффективной визуальной коммуникации. Если вас интересует роль графической коммуникации как средства изменения и передачи идей, эта степень предоставит вам практические навыки и теоретические знания, необходимые для достижения успеха на переднем крае отрасли. От печатных публикаций до широкоформатной рекламы, от взаимодействия с пользователем до визуализации данных — вы узнаете, как воплотить свои идеи в реальность онлайн и офлайн. Основываясь на критическом осознании социальных и культурных условий, с самого начала вам будет предложено принять образ мышления профессионала в области дизайна. Благодаря междисциплинарным экспериментам и совместным проектам вы изучите как специализированные, так и универсальные подходы к графической коммуникации, уделяя особое внимание возможностям, предоставляемым достижениями в области новых технологий. —Бакалавр искусств (BA)
Очное обучение
Комбинированная программа обучения (онлайн-обучение и обучение в кампусе)
Кампус
Онлайн
Рекомендуемые
Y SCHOOLS
Труа, Франция +1 Больше
Программа бакалавриата предлагает несколько стажировок и педагогических проектов с компаниями для общего дизайна карьеры через три варианта: дизайн коммуникации, дизайн prduct … +
Рекомендуемые
Программа бакалавриата предлагает несколько стажировок и педагогических проектов с компаниями для общего дизайна карьеры через три варианта: дизайн коммуникации, дизайн prduct или дизайн пространства. —Очное обучение
английский, Французский
Рекомендуемые
University of Hertfordshire
Хэтфилд, Великобритания +2 Больше
Творчество, ремесло и сообщество. Если вы ищете карьеру, в которой вы никогда не перестанете исследовать, экспериментировать и оказывать положительное влияние на окружающий ми … +
Рекомендуемые
Творчество, ремесло и сообщество. Если вы ищете карьеру, в которой вы никогда не перестанете исследовать, экспериментировать и оказывать положительное влияние на окружающий мир, графический дизайн может быть тем, что вам нужно. Наш курс — это ваш шанс окунуться в мир современного дизайна, попробовать невероятные техники и на всю жизнь подружиться с единомышленниками. —Бакалавр искусств (BA)
Очное обучение
СОВЕТ! Если вы представляете вуз и хотите добавить свои программы в наши списки, Свяжитесь с нами
| № п/п | Ф.И.О. | Должность | Преподаваемые дисциплины | Уровень образования | Квалификация | Ученая степень (при наличии) | Ученое звание (при наличии) | Направление подготовки и (или) специальности | Повышение квалификации и (или) профессиональная переподготовка | Общий стаж работы | Стаж работы по специальности |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Шафикова Раушания Шайхелисламовна | Заведующая кафедрой «Художественных дисциплин» Профессор кафедры «Художественных дисциплин» | «Академическая живопись», «Академическая живопись», «Специальная живопись», «Специальный рисунок», «Цветоведение» | Высшее | Художник-технолог | Высшее | «Организация образовательного процесса обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в средних профессиональных и высших учебных заведениях» 2017г. «Механизмы обеспечения качества художественного образования в условиях реализации ФГОС ВО» 2018 г. | 21 | 20 | ||
| 2. | Пустозерова Олеся Владимировна | Заведующая кафедрой «Дизайн среды» | Проектирование, Основы эргономики, Материаловедение | высшее | Дизайнер | Лауреат национального конкурса | доцент | Дизайн | «Социокультурные технологии организации научной деятельности в дизайне», «Механизмы обеспечения качества художественного образования» в «Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовке работников образования». «Механизмы обеспечения качества художественного образования в условиях реализации ФГОС ВО» 2018 г. | 19 | 11 |
| 3. | Ерохина Юлия Валерьевна | Заведующая кафедрой «Графический Дизайн» | Живопись | Высшее, Санкт-Петербургский государственный университет промышленных технологий и дизайна | Дизайнер | Кандидат искус-ствоведения | Дизайн | «Аспекты формирова-ния отечественного графического дизайна» в Центре переподготов-ки и повышения квали-фикации преподавате-лей | 17 | 17 | |
| 4. | Кочедыкова Марина Николаевна | Заведующая кафедрой «Дизайн костюма», доцент | Макетирование костюма, пластическое моделирование | РЗИТЛП высшее | Инженер-технолог | Инженер-технолог | «Социокультурные технологии организации научной деятельности в дизайне», «Теория и практика исследовательской деятельности в художественном образовании», «Механизмы обеспечения качества художественного образования» в «Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовке работников образования». | 32 | 25 | ||
| 5. | Мец Татьяна Владимировна | Доцент кафедры «Дизайн костюма» | «Выполнение проекта в материале», «Пропедевтика», «Проектирование костюма» | Государственный Московский текстильный институт им. А.Н. Косыгина высшее | Художник-технолог | Инженер-технолог | «Социокультурные технологии организации научной деятельности в дизайне», «Теория и практика исследовательской деятельности в художественном образовании», «Механизмы обеспечения качества художественного образования» в «Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовке работников образования». | 27 | 20 | ||
| 6. | Кузьмина Ольга Викторовна | Профессор кафедры «Дизайн костюма» | Конструирование в дизайне костюма | Московский Технологический Институт высшее | Инженер-технолог | Кандидат педагогических наук | Художник-технолог | «Социокультурные технологии организации научной деятельности в дизайне», «Теория и практика исследовательской деятельности в художественном образовании», «Механизмы обеспечения качества художественного образования» в «Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовке работников образования». | 28 | 28 | |
| 7. | Зуевская Ольга Эдуардовна | Старший преподаватель кафедры «Дизайн костюма» | «Спец рисунок», «Графика в костюме» | Московская Государственная Текстильная Академия им. Косыгина высшее | Художник-технолог | Художник-технолог | «Социокультурные технологии организации научной деятельности в дизайне», «Теория и практика исследовательской деятельности в художественном образовании», «Механизмы обеспечения качества художественного образования» в «Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовке работников образования». | 24 | 23 | ||
| 8. | Провалова Александра Игоревна | Доцент кафедры «Дизайн костюма» | «Компьютерные технологии в проектировании костюма | Московский Государственный Текстильный Институт им. А.Н.Косыгина высшее | Художник-технолог | Художник-технолог | «Социокультурные технологии организации научной деятельности в дизайне»,«Теория и практика исследовательской деятельности в художественном образовании», «Механизмы обеспечения качества художественного образования» в «Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовке работников образования». | 22 | 19 | ||
| 9. | Цинцевич Юрий Леопольдович | Доцент кафедры «Дизайн среды» | «Проектирование», «Скетчинг» | высшее | Архитектор | Лауреат конкурса британской академии архитектуры и дизайна «GAZ STOP» | Доцент | архитектура | «Социокультурные технологии организации научной деятельности в дизайне»,«Механизмы обеспечения качества художественного образования» в «Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовке работников образования» | 28 | 12 |
| 10. | Московенко Надежда Сергеевна | Доцент кафедры «Дизайн среды» | «Ландшафтное проектирование», «Экологические основы» | высшее | Дизайнер | Дипломант всероссийских конкурсов | доцент | архитектура | «Социокультурные технологии организации научной деятельности в дизайне»,«Механизмы обеспечения качества художественного образования» в «Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовке работников образования» 2014г. «Механизмы обеспечения качества художественного образования в условиях реализации ФГОС ВО» 2018 г. | 20 | 11 |
| 11. | Данильченко Ольга Владимировна | Доцент кафедры «Графический дизайн» | «Проектирование» | Высшее, Институт дизайна и рекламы | Дизайнер | Лауреат всероссийского конкурса | Дизайн | «Механизмы обеспечения качества художественного образования», 2016 г. «Социокультурные технологии организации научной деятельности в дизайне», 2016 г. «Механизмы обеспечения качества художественного образования в условиях реализации ФГОС ВО», 2018 г. | 16 | 16 | |
| 12. | Свиркина Татьяна Васильевна | Доцент кафедры «Художественных дисциплин» | Академический рисунок | Государственный педагогический институт имени В.И. Ленина | Учитель черчения, изобразительных искусств, трудового обучения | Высшее | «Механизмы обеспечения качества художественного образования в условиях реализации ФГОС ВО» 2018 г. | 29 | 29 | ||
| 13. | Пашутина Светлана Михайловна | Профессор кафедры «Художественных дисциплин» | «Академическая живопись», «Академическая живопись», «Специальная живопись», «Специальный рисунок», «Цветоведение» | Московский Технологический Институт | Художник-технолог | Доцент | Высшее | «Механизмы обеспече-ния качества художе-ственного образования в условиях реализации ФГОС ВО» 2018 г. | 31 | 28 | |
| 14. | Шанаев Ибрагим Асланович | Доцент кафедры «Художественных дисциплин» | «Академический рисунок» | Московский художественный институт имени В.И. Сурикова | Художник-живописец | Высшее | «Механизмы обеспечения качества художественного образования в условиях реализации ФГОС ВО» 2018 г. | 15 | 15 | ||
| 15. | Лория Владимир Александрович | Профессор кафедры «Графический дизайн» | «Проектирование», «Компьютерные технологии», «Пиар-технологии» | Высшее, Московский архитектурный институт | Архитектор | Архитектура | «Механихмы обеспечения качества художественного образования», 2014 г. «Механизмы обеспечения качества художественного образования в условиях реализации ФГОС ВО», 2018 г. | 23 | 23 | ||
| 16. | Даниловцев Михаил Юрьевич | Заведующий фотолаборатории | «Фотографика», «Рекламная фотография» | Высшее, Московский художественно-промышленный институт | Дизайнер | Дизайн | «Организация и содержание исследовательской деятельности преподавателей в художественном образовании», 2014 г. | 11 | 11 | ||
| 17. | Шульженко Алла Васильевна | Доцент кафедры «Художественных дисциплин» | «Академическая живопись», «Академическая живопись», «Специальная живопись» | Московский Технологический Институт | Художник-технолог | Высшее | «Механизмы обеспечения качества художественного образования в условиях реализации ФГОС ВО» 2018 г. | 27 | 26 | ||
| 18. | Баранов Рудольф Николаевич | Профессор кафедры «Дизайн среды» | Современные техники в рисунке и живописи | высшее | Художник-конструктор | Академик, действительный член Международной Академии культуры и искусства | Профессор | Художник-конструктор | «Механизмы обеспечения качества художественного образования в условиях реализации ФГОС ВО» 2018 г. | 32 | 32 |
| 19. | Ржевский Валерий Николаевич | Профессор кафедры «Дизайн среды» | Элементы предметно пространственного комплекса в городской среде и дизайн проектирование | высшее | архитектор | Академик, Лауреат Всероссийской Художественной выставки «Многоликая Россия», Член Союза Московских архитекторов, действительный член Международной Академии культуры и искусства, Заслуженный архитектор Российской Федерации, Член Российской академии художеств, Дипломант Российской академии художеств, Дипломант II премии ФСБ России | Профессор | архитектура | «Механизмы обеспечения качества художественного образования в условиях реализации ФГОС ВО» 2018 г. | 31 | 31 |
| 20. | Бакалова Ирина Владимировна | Доцент кафедры «Дизайн среды» | «Проектирование» | высшее | Дизайнер | Лауреат национального конкурса «Российская Виктория» | Доцент | Дизайнер | «Социокультурные технологии организации научной деятельности в дизайне»,«Механизмы обеспечения качества художественного образования» в «Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовке работников образования» 2014 г «Механизмы обеспечения качества художественного образования в условиях реализации ФГОС ВО» 2018 г. | 36 | 14 |
| 21. | Панкова Наталья Викторовна | Доцент кафедры «Дизайн среды» | «Типология форм архитектурной среды», «Инженерно-технологические основы дизайна», «Конструирование», «Пропедевтика», «Макетирование» | высшее | Архитектор | Дипломант всероссийских конкурсов | доцент | Архитектор | «Социокультурные технологии организации научной деятельности в дизайне»,«Механизмы обеспечения качества художественного образования» в «Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовке работников образования» 2014 г «Механизмы обеспечения качества художественного образования в условиях реализации ФГОС ВО» 2018 г. | 31 | 16 |
| 22. | Вовк Светлана Алексеевна | Доцент кафедры «Дизайн среды» | «Проектирование», «Основы городской среды», «Теория дизайна», «История и методология» | высшее | Архитектор | Дипломант Всероссийских конкурсов | Доцент | Архитектор | «Социокультурные технологии организации научной деятельности в дизайне»,«Механизмы обеспечения качества художественного образования» в «Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовке работников образования» 2014г «Механизмы обеспечения качества художественного образования в условиях реализации ФГОС ВО» 2018 г. | 39 | 12 |
| 23. | Баранова Светлана Николаевна | Доцент кафедры «Дизайн среды» | «Черчение и перспектива», «Технический рисунок», «История дизайна, науки и техники», «История искусств» | высшее | Художник | Дипломант Всероссийских конкурсов | Доцент | Художник | «Социокультурные технологии организации научной деятельности в дизайне»,«Механизмы обеспечения качества художественного образования» в «Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовке работников образования» 2014г «Механизмы обеспечения качества художественного образования в условиях реализации ФГОС ВО» 2018 г. | 23 | 15 |
| 24. | Холина Ольга Николаевна | Профессор кафедры «Дизайн среды» | «Основы цвета», «Живопись с основами цвета» | высшее | Художник | Кандидат педагогических наук | Профессор | Художник | «Социокультурные технологии организации научной деятельности в дизайне»,«Механизмы обеспечения качества художественного образования» в «Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовке работников образования» 2014г «Механизмы обеспечения качества художественного образования в условиях реализации ФГОС ВО» 2018 г. | 37 | 37 |
| 25. | Чикаева Татьяна Александровна | Заведуюшая кафедрой Гуманитарных и социально-экономических дисциплин | История, Философия, Философские проблемы дизайна, науки и техники, Эстетика, Культурология, Основы права, Авторские права в области дизайна, Психология и педагогика | Высшее, Тамбовский государственный педагогический институт | учитель истории и социально-политических дисциплин | кандидат философских наук | доцент | История | «Организация в вузе системы дистанционного обучения как части цифровой образовательной среды» в ООО «4Портфолио» Институт дополнительного профессионального образования, 2017″Юриспруденция. Правоведение» в Государственной академии профессиональной переподготовки и повышения квалификации руководящих работников и специалистов инвестиционной сферы, 2010 | 17 | 16 |
| 26. | Шустова Анна Васильевна | Преподаватель кафедры Гуманитарных и социально-экономических дисциплин | Иностранный язык | Высшее, МХПИ | Дизайнер | Дизайн | «Механизмы обеспечения качества художественного образования в условиях реализации ФГОС ВО» в ФГБНУ «Институт художественного образования и культурологии Рос-сийской академии об-разования», 2018″Переводчик в сфере профессиональной коммуникации» в УВО МХПИ, 2014; Теория и практика преподавания иностранных языков (английский язык) в МПГУ, 2017 | 3 | 3 | ||
| 27. | Шуверова Татьяна Демьяновна | Профессор кафедры Гуманитарных и социально-экономических дисциплин | Иностранный язык, Профессиональный иностранный язык | Чувашский государственный педагогический институт | учитель английского и немецкого языков | кандидат филологических наук | доцент | Филология | «Менеджмент и проектирование в сфере лингвистического образования» в МХПИ, 2016; «Культурно-языковое взаимодействие в процессе преподавания дисциплин культурологического и лингвистического циклов в современном полиэтничном вузе» в Центре гуманитарной подготовки РЭУ им. Г.В. Плеханова, 2016 | 39 | 39 |
| 28. | Галушкин Алексей Валерьевич | Доцент кафедры Гуманитарных и социально-экономических дисциплин | Иностранный язык, Профессиональный иностранный язык | Высшее, Новосибирский государственный педагогический университет | учитель английского и немецкого языков | кандидат психологических наук | Филология | «Менеджмент и проектирование в сфере лингвистического образования» в МХПИ, 2016 | 20 | 20 | |
| 29. | Ладыгина Вероника Игоревна | Старший преподаватель кафедры Гуманитарных и социально-экономических дисциплин | Русский язык и культура речи | Высшее, Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина | магистр филологии | Филология | «Механизмы обеспечения качества художественного образования в условиях реализации ФГОС ВО» в ФГБНУ «Институт художественного образования и культурологии Российской академии образования», 2018 | 1.5 | 1.5 | ||
| 30. | Хинская Александра Михайловна | Старший преподаватель кафедры Гуманитарных и социально-экономических дисциплин | История дизайна, науки и техники | Высшее,Московский государственный институт университет печати | Художник-график | Графика | «Механизмы обеспечения качества художественного образования в условиях реализации ФГОС ВО» в ФГБНУ «Институт художественного образования и культурологии Российской академии образования», 2018 | 16 | 16 | ||
| 31. | Щербинин Максим Юрьевич | Преподователь кафедры Гуманитарных и социально-экономических дисциплин | Физическая культура, Элективные курсы по физической культуре, Безопасность жизнедеятельности | Высшее, РХТУ им. Д.И. Менделеева | Химик | Химия | «Теория и методика боевого самбо» в Общероссийской общественной организацим «Федерация боевого самбо России», 2016Физическая культура. Спортивно-массовая и физкультурно-оздоровительная работа в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС, 2016 | 4 | 2 | ||
| 32. | Дулатова Ольга Ренатовна | Доцент кафедры «Графический дизайн» | «Пропедевтика» «Проектирование» «Моделирование. Элементы рекламной компании» | Высшее, МГХПА им. С.Г. Строганова | Художник монументально-декоративного и прикладного искусства | Декоративно-прикладное искусство (промышленная графика и упаковка) | «Механизмы обеспечения качества художественного образования», 2016 г. «Социокультурные технологии организации научной деятельности в дизайне», 2016 г. «Механизмы обеспечения качества художественного образования в условиях реализации ФГОС ВО», 2018 г. | 20 | 20 | ||
| 33. | Потресова Юлия Владимировна | Доцент кафедры «Графический дизайн» | «Композиция печатных изданий» «Технологии мультимедиа» | Высшее, Московский государственный университет печати | Художник-график | Лауреат всероссийского конкурса | ХТОПП | «Организация и содержание исследовательской деятельности преподавателей в художественном образовании», 2014 г. «Механизм обеспечения качества художественного образования в условиях реализации ФГОС ВО», 2018 г. | 11 | 11 | |
| 34. | Покорская Ксения Александровна | Преподаватель СПО | «Пропедевтика» «Шрифт» «Основы технологии интерактивного дизайна» «Информационные технологии» «Инфографика» | Высшее, Московский финансово-промышленный университет «Синергия» | Дизайнер | Дизайн | «Организация и содержание исследовательской деятельности преподавателей в художественном образовании», 2016 г. | 2 | 2 | ||
| 35. | Новикова Нина Валентиновна | Преподаватель кафедры «Дизайн костюма» | «Основы производственного мастерства» | Московский авиационный институт им. Серго Орджоникидзе Высшее | Инженер, преподаватель дополнительного образования | Инженер, преподаватель дополнительного образования | «Социокультурные технологии организации научной деятельности в дизайне»,«Теория и практика исследовательской деятельности в художественном образовании», «Механизмы обеспечения качества художественного образования» в «Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовке работников образования». | 32 | 32 |
Создание вашей LMS для улучшения дистанционного обучения учащихся начальной и средней школы
Когда ударил дистанционное обучение, я был готов. Моя дочь училась в онлайн-школе три года. Я обучаю интеграции технологий. Но все это время наша семья боролась. Я обнаружил, что мой сын, отличник традиционной школы, отвлекался, терял счет заданий и испытывал трудности в учебе.
Так что же случилось? А что поможет таким студентам, как он? Мне кажется, что мы, учителя, можем использовать нашу систему управления обучением (LMS) — Canvas, Schoology, Google Classroom и т. Д.- создать базу цифрового дома для наших учащихся. Основываясь на деликатном сочетании сопереживания и простоты, мы можем использовать нашу LMS для создания сообщества, повышения удобства использования и удержания всех в курсе и выполнении задачи.
Начни с сочувствия
Эмпатия в дизайне имеет решающее значение. Поставьте себя на место своих учеников, и вы поставите их на первое место в своем дизайне. Они конечные пользователи. Это те, для кого мы должны разрабатывать опыт обучения.
Когда я спрашивал учителей, почему они сделали такой выбор, например, выбор инструментов или способы отправки заданий, многие ответили: «Потому что для меня это проще всего.«Независимо от того, что мы предпочитаем, мы должны учитывать эмпатический, ориентированный на учащихся выбор, который мы можем сделать. В конце концов, дизайн, ориентированный на учеников, облегчит и учителю.
Во-первых, создайте место, где есть все, что нужно учащимся и семьям. Контрольный список со ссылками или недельный обзор на вашей домашней странице или по электронной почте — хорошее начало, но не все, что вы предлагаете. Этой весной многим учащимся и семьям пришлось посетить несколько учебных платформ, электронные письма, веб-сайты и инструменты для поиска, выполнения и отправки онлайн-занятий.Это оказалось чрезвычайно трудным для большинства, и отсутствие последовательности от недели к неделе и от класса к классу бросало вызов каждому.
Посмотрите на предлагаемые вами возможности онлайн-обучения с точки зрения учащихся. Насколько они просты и облегчают навигацию? Поддерживают ли они обучение и построение сообщества? Если вы задаете эти ключевые вопросы в процессе разработки, опыт будет лучше для всех.
Сообщество сборки
Распространенное беспокойство вызывает чувство отсутствия связи в онлайн-обучении.Мы не хотим, чтобы учащиеся чувствовали себя так, как будто они занимаются компьютером. Они взаимодействуют друг с другом. С тобой. С содержанием.
Используйте эмпатию в дизайне, чтобы выбрать инструменты, которые устанавливают связь и легко интегрируются в вашу LMS. Например, Edpuzzle, Pear Deck и Seesaw позволяют создавать ссылки или встраивать свой голос и интерактивный контент в вашу LMS. Flipgrid идет еще дальше и позволяет учащимся размышлять вместе и асинхронно слышать голоса друг друга. Используйте доски обсуждений, чтобы задать вопросы, разрешить коллегиальное рецензирование и преобразовать стратегии обсуждения в классе в асинхронную платформу для более глубокого размышления.
Создайте в своем онлайн-курсе точку входа, которая покажет вашу личность и упорядочит ресурсы для учащихся. Розмари Джейн, координатор по технологиям государственных школ Цинциннати, призывает учителей использовать класс Bitmoji, интерактивный PDF-файл или интерактивный недельный обзор в начальной точке онлайн-курса, чтобы направлять учащихся к тому, что важно, и организовывать необходимые ссылки и Ресурсы. «Нам нужно подумать о том, где мы живем», — сказала Джейн. «Наш район. Наши дома. Они должны быть безопасными и удобными.Как и ваша домашняя онлайн-база. Учащиеся должны идти туда, ожидая поддержки и знакомства, которые приведут их к успеху ».
Если в вашем районе или здании есть шаблон для целевой страницы, используйте его и настройте для себя и ваших учеников. Добавьте сюда регулярное общение о том, как добиться успеха и отметить студенческие победы. И самое главное, проявляйте чуткость в общении. Поймите, что для большинства это новость и необходима гибкость.
Практикуйте хороший дизайн
Сохранение простой домашней обстановки снижает когнитивную нагрузку и увеличивает рабочую память.Учащимся не нужно тратить дополнительную умственную энергию на поиски того, что им нужно для достижения успеха. Создайте свой онлайн-класс так, чтобы обеспечить единое место для ежедневных или еженедельных обновлений, учебных материалов, заданий, мероприятий, ссылок на встречи, оценок, отзывов и всего остального, что им нужно.
Организуйте все в чистые, простые фрагменты с ограниченным количеством щелчков мышью, чтобы каждый мог быстро и легко увидеть, что ожидается. Применяйте эти передовые методы проектирования, чтобы не отвлекаться и не мешать обучению:
- Используйте маркеры и списки; избегайте абзацев.
- Обратите внимание на читаемость шрифта; избегайте забавных или необычных шрифтов (многие из них не читаются).
- Ограничить количество шрифтов; избегайте использования более одного шрифта для заголовков и одного для абзацев.
- Используйте цвет для выделения, но избегайте использования более двух цветов текста.
- Используйте контрастные цвета; избегайте светлого на светлом или темного на темном тексте.
- Последовательно используйте чистые, простые макеты страниц; не путайте свою структуру изо дня в день.
- Используйте изображения, которые усиливают ключевые концепции; избегайте бессмысленных изображений.
- Используйте значки для обозначения ключевых задач; избегайте клипартов, узоров и фонов, которые отвлекают.
- Ограничьте навигацию парой кликов; избегайте папок внутри папок.
Приверженность последовательности
В традиционном очном классе все централизовано и единообразно. Ящики и зоны комнаты четко обозначены. Процедуры созданы.Основная информация размещена на видном месте. Классы не меняются месторасположением, и учащимся не нужно гадать, куда они идут или где что-то искать. То же самое должно быть верно в Интернете, и ваша цифровая домашняя база помогает учащимся работать более независимо друг от друга, лицом к лицу или в Интернете.
Если ваша школа предлагает шаблоны для вашей LMS, воспользуйтесь ими. Поговорите с коллегами, чтобы добиться единообразия в вашей команде, здании или районе. В результате вы получите меньше вопросов и лучшую демонстрацию обучения, что улучшит опыт каждого.Вот несколько рекомендаций по согласованности: повторяйте значки, чтобы учащиеся быстро понимали, что им следует делать, создавайте соглашения об именах для онлайн-папок (например, темы и даты) и используйте небольшой набор эффективных цифровых инструментов, знакомых каждому.
Поддержка учащихся
Журналист, занимающийся наукой и воспитанием детей, Мелинда Веннер Мойер отмечает: «Чем больше дети уверены в том, что кто-то их поддержит, тем более уверенными и независимыми они могут быть». Мы можем поощрять уверенность и автономию, создавая нашу домашнюю базу, предполагая, что учащимся, родителям или опекунам нужна поддержка и руководство.Если все, что им нужно, будет в одном месте, они смогут найти необходимую помощь и поддержку. Это также улучшит усилия и поможет им выполнять задачи в интерактивной и смешанной среде.
Чтобы предоставить вашим ученикам дополнительную поддержку, сделайте следующее:
- Включите ресурсы школы и округа для семей и учащихся.
- Include поддерживает всех учащихся, особенно учащихся с IEP и изучающих английский язык.
- Ярко отображать цели и задачи.
- Предоставьте альтернативы для поддержки индивидуальных различий.
- Выбирайте лучших из ваших учеников.
Есть также вещи, которые могут усложнить этот процесс. Вам нужно избежать следующего:
- Быть техподдержкой для ваших учеников — дать им возможность обращаться за помощью и находить ресурсы;
- Заставить студентов просить о поддержке, которую можно легко предварительно загрузить на вашу домашнюю онлайн-базу;
- Добавление заданий или материалов, не соответствующих целям;
- Использование универсальных инструкций, оценок или коммуникаций; и
- Быть негибким.
Попадая в неуверенное падение, мы можем облегчить стресс для родителей, опекунов и учащихся, если сделаем ставку на дизайн, ориентированный на учащихся. Использование вашей LMS в качестве домашней базы — это простой первый шаг к тому, чтобы все учащиеся могли добиться успеха и чтобы обучение и сообщество занимали центральное место в наших классах, независимо от учебной среды.
Особая благодарность Кэтрин Хикс (Университет Цинциннати), Розмари Джейн (Государственные школы Цинциннати) и Кристе Хайденрайх (местные школы Лакота) за то, что они поделились своим талантом.
Лучшие магистерские программы в области дизайна 2021
Степень магистра — это единица обучения, открытая для студентов, обучающихся на уровне магистратуры. Завершение программы дает студентам возможность расширить свои знания и навыки в специализированных областях обучения и обычно занимает от одного до двух лет. Что такое магистр дизайна? Эти программы предназначены для развития теоретического понимания методов проектирования и практического применения творческих… Читать далее
Степень магистра — это единица обучения, открытая для студентов на уровне магистратуры.Завершение программы дает студентам возможность расширить свои знания и навыки в специализированных областях обучения и обычно занимает от одного до двух лет.
Что такое магистр дизайна? Эти программы предназначены для развития теоретического понимания методов проектирования и практического применения творческих навыков в различных отраслях. Студенты могут выбирать темы курса, исследуя различные области дизайна, включая интерьер, технические характеристики, продукты, ландшафт, моду, взаимодействие и визуализацию.Студентам предлагается создать сильное портфолио и получить опыт работы с акцентом на дизайн в культурном контексте, лидерские и коммуникативные навыки для интерактивных проектов, владение цифровыми инструментами и программным обеспечением и творческую смелость для новых инноваций.
Учащиеся, обучающиеся по этой программе, могут получить много полезных навыков. Практика критического мышления и решения проблем, способность адаптироваться к потребностям различных клиентов и условий и понимание того, как эффективно сотрудничать с другими профессионалами, являются ценными качествами, которые могут помочь людям построить успешную карьеру после окончания учебы.
Стоимость участия в программе может варьироваться в зависимости от учебного заведения, в зависимости от местоположения и требований курса. Учащимся, заинтересованным в подаче заявления, рекомендуется обращаться в конкретные школы с вопросами и вопросами о расходах.
Получение степени магистра в области дизайна дает студентам навыки, востребованные во многих различных отраслях. Возможные профессии для выпускников включают промышленных дизайнеров, графических дизайнеров, ландшафтных архитекторов, декораторов интерьеров, модельеров, инженеров-проектировщиков, дизайнеров продуктов, арт-директоров, менеджеров по продуктам, дизайнеров художественного производства, инженеров-материаловедов, менеджеров по закупкам и многих других.Возможности в сфере изобразительного искусства включают работу в качестве иллюстраторов, креативных директоров и аниматоров.
Гибкие варианты завершения программы включают варианты курсов с частичной занятостью, онлайн и международные курсы. Найдите свою программу ниже и свяжитесь напрямую с приемной школой по вашему выбору, заполнив ведущую форму.
Другие варианты в рамках этой области обучения:
Пошаговый дизайн курса для дистанционного обучения
В 2020-2021 учебном году возможности обучения на территории кампуса будут ограничены.Кроме того, не все студенты (и преподаватели) смогут пользоваться помещениями на территории кампуса. Вот почему важно разработать свой курс таким образом, чтобы люди могли следить за ним на расстоянии.
Дистанционное обучение требует большей независимости от студентов, поэтому не всегда полезно копировать и вставлять исходный дизайн курса в цифровую версию. Ниже вы можете узнать больше о том, как создать новый дизайн.
Шаг 1. Чему студенты обязательно должны научиться в этом курсе?
Цели обучения курса являются важной отправной точкой.В то же время важно дать студентам возможность сформулировать свои собственные учебные цели для курса. Это способствует способности ученика управлять собой. Это также дает представление о разнице между их собственными учебными целями и целями курса.
Шаг 2: Определите строительные блоки вашего курса.
Некоторые учебные цели являются ключевым условием для достижения других учебных целей в рамках курса.Основываясь на таксономии Блума или пирамиде Миллера, вы можете получить представление о строительных блоках вашего курса.
Шаг 3: Определите моменты обратной связи курса.
Поскольку учащиеся должны брать на себя больше ответственности за собственное обучение, они должны будут иметь возможность проверять, достаточно ли они учатся по мере продвижения курса. Узнайте больше о роли обратной связи в этом процессе.
Шаг 4: Определите метод оценки.
Чтобы убедиться, что учащиеся в конечном итоге достигли целей обучения, важно убедиться, что оценка соответствует целям. Подробнее об оценке в новом учебном году читайте здесь.
Шаг 5: Определите учебную деятельность.
Выберите, какими аспектами курса студенты должны управлять самостоятельно, где они могут помочь друг другу (сотрудничество) и где им могут потребоваться рекомендации или объяснения от вас как лектора.Разработайте свою учебную деятельность на основе этих решений. Подробнее об образовательных методах дистанционного обучения.
Шаг 6: Общение со студентами.
Создайте свой курс Brightspace таким образом, чтобы студенты понимали, чего от них ждут. Также четко укажите, куда они должны обращаться с вопросами и как с вами можно связаться. Подробнее об умелом использовании Brightspace читайте здесь.
Учебный дизайн для дистанционного обучения
Представлено Мишель Лухтала, заведующей библиотечным отделом средней школы Нью-Ханаана, Коннектикут; и докторБренда Бойер, учитель-библиотекарь, школьный округ Кутцтаун, Пенсильвания
ПОСМОТРЕТЬ ЭДВЕБИНАР ЗАПИСЬ
СЛУШАТЬ ПОДКАСТ
Получите сертификат CE для этого edWebinar Узнать больше
Можно с уверенностью сказать, что многие из нас не готовы к нынешней пандемии коронавируса. Даже на самых невозмутимых из нас влияют социальная изоляция, ограниченный доступ к товарам и услугам, безработица, нестабильная экономика и, конечно же, глубокая озабоченность физическим и эмоциональным здоровьем наших близких и нас самих.Большинство преподавателей практически не имели подготовки по разработке инструкций для дистанционного обучения, которое, поскольку мы все учимся, сильно отличается от обучения в реальной жизни.
Посмотрите, как Мишель Лухтала беседует с библиотекарем средней школы и лектором Университета Рутгерса доктором Брендой Бойер об учебном дизайне онлайн-обучения. Они обсуждают простые в использовании модели дизайна, которые помогут разработать онлайн-инструкции, некоторые практические правила, о которых следует помнить, а также инструменты и стратегии для привлечения и удержания вовлеченности учащихся.В этом разговоре выделяются ресурсы для поддержки потребностей аудитории.
Этот записанный edWebinar будет интересен учителям 6–12 классов по различным предметам.
О докладчиках
Мишель Лухтала, заведующая библиотечным отделом средней школы Нью-Ханаана в Коннектикуте, была одним из пяти школьных библиотекарей, названных Library Journal в 2015 году «движущими и встряхивающими». Она победила в конкурсе «Я люблю своего библиотекаря» 2011 года. Премия и награда выдающегося библиотекаря 2010 г.Библиотека средней школы Нью-Ханаана стала победителем программы AASL по национальной школьной библиотеке в 2010 году. Следите за сообщениями Мишель в Твиттере @mluhtala
Бренда Бойер, доктор философии, является разработчиком учебных материалов и экспертом по беглости информации. Она разработала онлайн-инструкции для учащихся средней школы в школьном округе Кутцтаун в Пенсильвании, а также для выпускников и учащихся, обучающихся по программе повышения квалификации в Eduspire, iLearn Collaborative и Университете Рутгерса, где в настоящее время она работает неполный рабочий день онлайн-инструктором в Школе коммуникации и информации. .Она часто выступает на конференциях iNACOL, AASL, ISTE и Internet @ Schools. Д-р Бойер получил награду AASL Collaborative School Library Award 2014 и является соавтором отчета по библиотечным технологиям: Social Media Curation (ALA, 2014), а также «K-12 Online and Blended Learning, School Libraries, and Школьные библиотекари »в Справочник по исследованиям в области онлайн и смешанного обучения K-12 (ETC, 2014), а также статьи для различных библиотечных журналов. Научные интересы доктора Бойера включают онлайн-обучение, учебный дизайн и модели исследования / исследования.Когда она не преподает, не занимается исследованиями или не читает, доктора Бойер можно встретить на различных велосипедных или лыжных трассах.
Присоединяйтесь к сообществу онлайн-обучения и совместной работы , чтобы общаться с преподавателями, участвовать в онлайн-обсуждениях, получать приглашения на предстоящие edWebinars и просматривать записи предыдущих программ, чтобы получить сертификаты CE.
Учебный дизайн для дистанционного обучения на JSTOR
AbstractСуществует внутренняя связь между учебным дизайном (ID) и дистанционным обучением (DL).Их неразрывность в реальном мире вызывает особый интерес в области идентификации. Ни в какой другой ситуации преподавания / обучения ID не важен так, как в DL. Условия ДО делают необходимым долгосрочное планирование обучения, анализ затрат, разработку учебных программ и курсов, разработку и поддержание учебных материалов, планы доставки и подробные правила оценки. Без всех этих компонентов DL просто не могло бы произойти. Как видно из истории DL, потребовалось некоторое время, чтобы признать эту необходимость.Однако идентификация становится еще более важной по мере того, как используются все более дорогостоящие и сложные средства. Условия обучения имеют особые черты в ДО, такие как роль средств массовой информации, поскольку преподаватель, преподаватель или инструктор заменяются средствами массовой информации либо для передачи информации, либо для организации учебной деятельности. В этой статье термин «дистанционное обучение» будет использоваться для обозначения дистанционного или асинхронного обучения на основе мультимедиа, поддерживаемого учебной системой. В этом документе представлены общие характеристики DL и исследуются основные аспекты ID для DL, уделяя особое внимание методологиям идентификации и выбору носителей.
Информация о журналеЖурнал естественно-научного образования и технологий — это международный междисциплинарный форум для приглашенных и представленных рецензируемых статей, которые способствуют развитию естественнонаучного образования на всех уровнях. Журнал публикует широкий спектр статей, охватывающих теорию и практику, чтобы облегчить будущие усилия отдельных лиц и групп, вовлеченных в эту область. Темы подпадают под категории дисциплинарных (например, биология, химия, физика, математика, информатика и инженерия), технологических (например, биология, химия, физика, математика, информатика и инженерия).g., компьютер, видео, аудио и печать) или организационный (например, законодательство, администрирование, внедрение и повышение квалификации преподавателей). Признавая растущую роль технологий как в понимании и развитии науки, так и в предоставлении информации, журнал включает технологии как компонент естественнонаучного образования. В дополнение к работам в упомянутых выше областях и тематическим исследованиям образцовых реализаций, журнал публикует обзоры книг, видеокассет, программного обеспечения и соответствующих продуктов, которые помогают достичь нашей общей цели: совершенства в естественнонаучном образовании.
Информация об издателеSpringer — одна из ведущих международных научных издательских компаний, издающая более 1200 журналов и более 3000 новых книг ежегодно, охватывающих широкий круг предметов, включая биомедицину и науки о жизни, клиническую медицину, физика, инженерия, математика, компьютерные науки и экономика.
Универсальный дизайн курсов дистанционного обучения
Когда вы готовитесь к предоставлению предварительных или производственных инструкций по универсальному дизайну курсов дистанционного обучения, образец презентации может оказаться полезным.Рассмотрите возможность включения этого контента вместе с другими вопросами разнообразия, связанными с полом и расой / этнической принадлежностью.
Назначение
После презентации участники смогут:
- определить универсальный дизайн
- перечислить универсальные принципы дизайна
- перечислить способы использования универсальных принципов дизайна для создания более инклюзивного курса дистанционного обучения
- описывают разницу между использованием принципов универсального дизайна для максимального доступа и предоставлением жилья для учащихся с ограниченными возможностями
Длина
Примерно 60 минут.
Ведущий
Заведующий кафедрой, преподаватель, персонал, технический специалист, студент или другой член кафедры, который разбирается в технологиях, используемых учащимися с ограниченными возможностями, и в ключевых элементах онлайн-курсов. Эту презентацию могут совместно представить сотрудник университетского городка, отвечающий за предоставление учебных помещений для студентов с ограниченными возможностями, и разработчик веб-сайта.
Препарат
- Выберите докладчиков.
- Разработайте план презентации и упражнения, используя «Образец сценария», представленный в этом разделе, и идеи, перечисленные в разделе Presentation Tips этой записной книжки.
- Создайте слайды презентации из предоставленных шаблонов.
- Добавьте контактную информацию о ресурсах кампуса на слайд «Ресурсы» и, при необходимости, в печатные публикации.
- Сделайте копии шаблонов раздаточных материалов. Реальные связи: сделаем дистанционное обучение доступным для всех. , Равный доступ: универсальный дизайн дистанционного обучения. , Равный доступ: универсальный дизайн обучения. и Профиль способностей учащихся (необязательно).При необходимости создайте альтернативные форматы.
- Сделайте копию инструмента оценки презентации, чтобы раздать в конце занятия (примеры см. На стр. 239-241) или создайте свой собственный.
- Добавьте ссылку на веб-сайт вашего отдела на AccessSTEM на www.uw.edu/doit/Stem , AccessDL на www.uw.edu/doit/Resources/accessdl.html , Faculty Room по адресу www.washington.edu/doit/Faculty и Центру универсального дизайна в образовании по адресу www.Washington.edu/doit/CUDE .
Оборудование и инструменты
- DVD-плеер и монитор
- видеопроектор, компьютер и слайды для презентаций; Подключение к Интернету (опционально)
- видео (версия Real Connections с открытыми субтитрами и аудио-описанием: сделать дистанционное обучение доступным для всех )
- раздаточных материалов ( Реальные связи: сделать дистанционное обучение доступным для всех , Равный доступ: универсальный дизайн дистанционного обучения , Равный доступ: универсальный дизайн обучения и Профиль способностей учащихся (необязательно))
- презентационный инструмент оценки (страницы 239-241)
Схема презентации
- Раздача раздаточных материалов.
- Введения.
- Начать презентацию.
- Представьте универсальные принципы дизайна и примеры в курсах дистанционного обучения.
- Представьте и воспроизведите видео, как указано в сценарии.
- Обсудите универсальный дизайн примеров дистанционного обучения и сравните с примерами предоставления приспособлений.
- Обсудить проблемы факультета или университетского городка.
- Обсудить тематическое исследование (необязательно).
- Обратите внимание на ресурсы кампуса.
- Раздайте и соберите заполненные инструменты оценки.
Ресурсы
Для получения дополнительных материалов по подготовке к этой презентации обратитесь к
Пример сценария
[Раздайте раздаточные материалы, Настоящие связи: сделать дистанционное обучение доступным для всех , Равный доступ: универсальный дизайн дистанционного обучения и Универсальный дизайн инструкций .]
Сегодня мы будем обсуждать принципы универсального дизайна и то, как применить эти принципы к курсам дистанционного обучения на благо всех студентов, в том числе с ограниченными возможностями.
Цели данной презентации — изучить принципы универсального дизайна, применить универсальный дизайн к обучению и понять разницу между универсальным дизайном и стратегиями приспособления.
Разнообразие
В наших школах и программах дистанционного обучения сегодня мы обслуживаем самых разных учащихся. Учащиеся в ваших классах происходят из самых разных этнических и расовых групп. Для некоторых английский — не родной язык. Представлено много типов стилей обучения и сильных сторон, в том числе студентов, которые в основном обучаются визуально или на слух.Кроме того, все большее количество студентов с ограниченными возможностями включается в курсы, которые были доступны только студентам без инвалидности. Их инвалидность может включать травмы спинного мозга, потерю конечностей, рассеянный склероз, мышечную дистрофию, церебральный паралич, нарушения слуха, нарушения зрения, нарушения речи, определенные нарушения обучаемости, травмы головы, психические нарушения, диабет, рак и СПИД.
Как вы можете разработать онлайн-инструкцию, чтобы максимально улучшить обучение всех студентов? Область универсального дизайна может стать отправной точкой для разработки модели инклюзивного обучения.Эти знания затем могут быть применены к курсам дистанционного обучения, чтобы обеспечить доступ для всех студентов.
Универсальный дизайн
При разработке любого урока или мероприятия необходимо учитывать факторы, которые могут включать цели обучения, экологические проблемы, безопасность и стоимость. Одна проблема, которую дизайнеры часто упускают из виду, — это универсальный дизайн. Универсальный дизайн определяется как «дизайн продуктов и окружающей среды, предназначенный для использования всеми людьми в максимально возможной степени, без необходимости адаптации или специального дизайна (Центр универсального дизайна Университета штата Северная Каролина).«Универсальный дизайн был впервые применен архитекторами в качестве руководства при проектировании окружающей среды. Давайте обсудим значение каждого принципа и его применение в образовательных учреждениях.
- Справедливое использование . Дизайн полезен и востребован для людей с разными способностями. Пример. Веб-сайт инструктора разработан таким образом, что он доступен для всех, в том числе для слепых студентов, использующих программное обеспечение для преобразования текста в речь.
- Гибкость в использовании .Дизайн учитывает широкий спектр индивидуальных предпочтений и возможностей. Пример: музей, посещаемый в качестве производственной практики для прохождения курса, позволяет каждому студенту выбрать, прочитать или послушать описание содержимого витрин.
- Простое и интуитивно понятное использование . Использование дизайна легко понять, независимо от опыта, знаний, языковых навыков пользователя или текущего уровня концентрации. Пример: кнопки управления на научном оборудовании помечены текстом и символами, которые просты и интуитивно понятны.
- Воспринимаемая информация . Дизайн эффективно передает необходимую информацию пользователю, независимо от условий окружающей среды или сенсорных способностей пользователя. Пример: видеопрезентация, проецируемая в курсе, включает субтитры.
- Допуск ошибки . Конструкция сводит к минимуму опасности и неблагоприятные последствия случайных или непреднамеренных действий. Пример: учебное программное обеспечение предоставляет рекомендации и справочную информацию, когда учащийся дает несоответствующий ответ.
- Низкие физические нагрузки . Эту конструкцию можно использовать эффективно, комфортно и с минимумом усталости. Пример: двери в класс автоматически открываются для людей с самыми разными физическими характеристиками.
- Размер и пространство для доступа и использования . Соответствующий размер и пространство обеспечиваются для подхода, досягаемости, манипулирования и использования независимо от размера тела, положения или подвижности пользователя. Пример: гибкая рабочая зона научной лаборатории имеет достаточное рабочее пространство для учащихся-левшей или правшей, а также для тех, кому необходимо работать стоя или сидя.
Когда дизайнеры применяют эти принципы, их продукты и среды удовлетворяют потребности потенциальных пользователей с широким спектром характеристик. Инвалидность — это лишь одна из многих характеристик, которыми может обладать человек. Например, один человек может быть ростом пять футов четыре дюйма, женщиной, сорока лет, плохо читающим и глухим. Все эти характеристики, включая ее глухоту, следует учитывать при разработке продукта, который она могла бы использовать.
Доступность продукта для людей с ограниченными возможностями часто приносит пользу другим.Например, надрезы тротуаров, предназначенные для того, чтобы сделать тротуары и улицы доступными для людей, пользующихся инвалидными колясками, сегодня чаще используются детьми на скейтбордах, родителями с детскими колясками и сотрудниками службы доставки с тележками на колесиках. Когда телевизионные дисплеи в шумных аэропортах и ресторанах имеют субтитры, они приносят пользу людям без инвалидности, а также глухим.
[Обсудите примеры вещей, которые вы бы рассмотрели, если бы вы проектировали микроволновую печь, тостер, строение или другое изделие, которое было бы универсально доступным.]
Универсальный дизайн для дистанционного обучения
Универсальные принципы дизайна применимы ко многим продуктам и услугам. В случае обучения в классе или класса дистанционного обучения цель должна заключаться в создании среды обучения, которая позволяет всем учащимся, включая человека, у которого есть характеристика, которая называется инвалидностью, получить доступ к содержанию курса и полностью участвовать в классных мероприятиях.
В коротком видео, которое мы посмотрим, мы увидим пример применения принципов универсального дизайна к дистанционному обучению.Само видео имеет универсальный дизайн, включая открытые субтитры и аудиоописания для зрителей с нарушениями слуха и зрения соответственно. Ваши раздаточные материалы. Настоящие связи: сделать дистанционное обучение доступным для всех. и Равный доступ: универсальный дизайн обучения. резюмирует содержание видео.
Как показано в видео и раздаточных материалах, рассмотрение принципов универсального дизайна может привести нас к списку рекомендаций, которые можно применять при разработке курсов дистанционного обучения.
Когда универсальные принципы дизайна применяются к дизайну веб-страниц, люди, использующие широкий спектр адаптивных технологий, могут получить к ним доступ. Например, слепые люди часто используют системы вывода речи для доступа к компьютерам. Эти системы озвучивают текст, отображаемый на экране; они не читают графические изображения. Следовательно, чтобы предоставить доступ к веб-сайтам для слепых учащихся, мы должны обязательно включать текстовые описания контента, представленного в графической форме, такого как изображения, анимированные изображения и карты изображений.
Универсальный дизайн программы дистанционного обучения
Необходимо предпринять множество шагов, чтобы курсы дистанционного обучения были доступны для потенциальных студентов с ограниченными возможностями. Следующие индикаторы доступности программы дистанционного обучения можно использовать в качестве контрольного списка для документирования программных изменений, которые приводят к повышению доступности курсов любой программы дистанционного обучения. Каждый показатель относится к одной из четырех ключевых заинтересованных сторон в проведении курсов дистанционного обучения:
- студентов и потенциальных студентов
- дизайнера дистанционного обучения
- факультет дистанционного обучения
- оценщиков программ дистанционного обучения
Во многих университетских городках, особенно с небольшими программами дистанционного обучения, один человек может выполнять две или более из последних трех ролей.
Для студентов и потенциальных студентов
Программы дистанционного обучения, ориентированные на доступность, гарантируют, что студенты и потенциальные студенты знают о приверженности программ доступному дизайну, как сообщать о недоступных конструктивных особенностях, которые они обнаруживают, как запрашивать приспособления и как получить альтернативные форматы печатных материалов; домашняя страница дистанционного обучения доступна, и все интерактивные и другие материалы курсов дистанционного обучения доступны для людей с ограниченными возможностями.
- Индикатор доступности DLP 1 . Домашняя страница дистанционного обучения доступна для людей с ограниченными возможностями (например, она соответствует Разделу 508, World Wide Web Consortium или институциональным руководящим принципам и стандартам доступного дизайна).
- Индикатор доступности DLP 2 . Заявление о приверженности программы дистанционного обучения доступному дизайну для всех потенциальных студентов, в том числе с ограниченными возможностями, включено на видное место в соответствующих публикациях и на веб-сайтах вместе с контактной информацией для сообщения о недоступных конструктивных особенностях.
- Индикатор доступности DLP 3 . Заявление о том, как учащиеся дистанционного обучения с ограниченными возможностями могут запросить приспособление, включено в соответствующие публикации и веб-страницы.
- Индикатор доступности DLP 4 . Заявление о том, как люди могут получить альтернативные форматы печатных материалов, включено в публикации.
- Индикатор доступности DLP 5 . Онлайн-материалы и другие материалы курсов дистанционного обучения доступны для людей с ограниченными возможностями.
Для разработчиков дистанционного обучения
Программы дистанционного обучения, ориентированные на доступность, гарантируют, что разработчики курсов понимают приверженность программ доступности, имеют доступ к руководствам и ресурсам и узнают о доступности в обучении, предоставляемом разработчикам курсов.
- Индикатор доступности DLP 6 . Публикации и веб-страницы для разработчиков курсов дистанционного обучения включают заявление о приверженности программы доступности, руководящие принципы или стандарты в отношении доступности и ресурсов.
- Индикатор доступности DLP 7 . Вопросы доступности рассматриваются в курсе подготовки дизайнеров курсов.
Для инструкторов дистанционного обучения
В программах дистанционного обучения, ориентированных на доступность, публикации и веб-страницы для инструкторов дистанционного обучения включают заявление о приверженности программ дистанционного обучения доступности, руководящие принципы в отношении доступности и ресурсы; а обучение инструкторов включает материалы по специальным возможностям.
- Индикатор доступности DLP 8 . Публикации и веб-страницы для преподавателей дистанционного обучения включают заявление о приверженности программы дистанционного обучения доступности, руководящие принципы / стандарты в отношении доступности и ресурсы.
- Индикатор доступности DLP 9 . Вопросы доступности рассматриваются на тренингах для инструкторов.
Для оценщиков программ
Программы дистанционного обучения, ориентированные на доступность, имеют системы для мониторинга усилий по обеспечению доступности и внесения корректировок на основе результатов оценки.
- Индикатор доступности DLP 10 . Имеется система для мониторинга доступности курсов, и на основе этой оценки программа принимает меры по улучшению доступности конкретных курсов, а также обновляет информацию и обучение, предоставляемое потенциальным студентам, нынешним студентам, разработчикам курсов и преподавателям.
Универсальный дизайн средств дистанционного обучения
Обратитесь к нашему раздаточному материалу Реальные связи: сделать дистанционное обучение доступным для всех , поскольку мы обсуждаем некоторые проблемы доступа и доступные решения для учащихся с ограниченными возможностями в отношении:
- Барьеры доступа
- Универсальный дизайн
- Инструкции на месте
- Интернет-общение
- Веб-страницы
- Печатные материалы
- Видео презентации
- Телефонные конференции
Пособия для всех студентов
Универсальный дизайн курсов дистанционного обучения может принести пользу всем студентам.Например, видео курса с субтитрами, которые обеспечивают доступ к глухим учащимся, также полезны для учащихся, для которых английский является вторым языком, для учащихся с некоторыми типами нарушений обучаемости, а также для учащихся, просматривающих презентацию в шумной или бесшумной среде. среда. Доставка контента с несколькими режимами представления может принести пользу учащимся с различными стилями обучения.
Пример использования
[Предложите участникам обсудить тематическое исследование. Выберите из Профилей способностей учащихся , включенных в раздел «Стратегии размещения » этой записной книжки на страницах 45-70 или из базы знаний AccessSTEM на сайте www.uw.edu/doit/Stem/kb.html .]
Заключение
Использование универсальных принципов дизайна во всем, что мы делаем, обеспечивает доступ к информации и доступ для всех, независимо от стиля обучения, языка или способностей.
[Раздайте и соберите заполненные инструменты оценки.]
Ресурсы
Для получения дополнительных ресурсов посетите AccessSTEM по адресу www.uw.edu/doit/Stem . Другие онлайн-ресурсы включают AccessDL по адресу www.uw.edu/doit/Resources/accessdl.html , Faculty Room at www.uw.edu/doit/Faculty/Strategies/Academic/Distancelearning и Центр универсального дизайна в образовании по адресу www. uw.edu/doit/CUDE . [Организуйте размещение ссылок с веб-сайта факультета вашего кампуса перед презентацией.] Этот ресурс был разработан в Вашингтонском университете в рамках общенационального проекта по предоставлению ресурсов преподавателям науки, техники, инженерии и математики и работодателям, чтобы они могли сделать свои курсы, программы и рабочие места доступными для всех.Рассмотрите возможность ссылки на эти веб-сайты с веб-сайта вашего отдела.
Спасибо за ваше время и за ваш интерес к поиску способов обеспечить всем учащимся наших программ равные возможности для обучения, изучения интересов и выражения идей.
On Your Feet Guide: дистанционное обучение по дизайну, классы 3–12
Все заказы On Your Feet Guide получают БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА! Используйте код SHIPOYFG при оформлении заказа.
Пандемия середины 2020 года в действительности не была дистанционным обучением. Это также не было домашним обучением, которое родители делают по очень конкретным причинам. Это было кризисное обучение. Теперь у нас есть время быть более целеустремленными в дистанционном обучении. Что не следует упускать из виду, так это то, что мы узнали больше о том, что работает, временами испытав то, что не работало в виртуальной среде. Это усилило наше понимание того, что мы уже знали в очных классах (Хэтти, 2020):
- Содействие саморегулированию учащихся имеет решающее значение для перехода обучения на более глубокие и переходные уровни
- Обучение ускоряется, когда ученик, а не учитель контролирует обучение
- Необходимо разнообразие подходов к обучению (не просто прямое обучение, а затем и автономная независимая работа)
- Хорошо продуманное взаимное обучение влияет на понимание
- Обратная связь в среде с высоким уровнем доверия должна быть интегрирована в цикл обучения
Давайте использовать то, что мы узнали и продолжаем учиться, будь то очное или дистанционное обучение.В рамках очного обучения давайте расширим возможности наших (и наших) студентов для дистанционного обучения. Теперь у нас есть время использовать доказательства того, что лучше всего влияет на учащихся. Вдохновленный The Distance Learning Playbook , это On Your-Feet Guide применяет мудрость исследований Visible Learning к дистанционному обучению в быстром и удобном руководстве.
РуководстваOn-Your-Feet Guides (OYFGs) предоставляют вам полную «шпаргалку» для эффективных изменений в вашем классе во время преподавания.Разработанные для обеспечения доступности и содержащие пошаговые инструкции, OYFG написаны экспертами, которые используют основанные на исследованиях практики и делают их выполнимыми для занятого учителя.
Каждая направляющая для стопы ламинирована, сгибается втрое (6 страниц) 8,5 x 11 дюймов и перфорирована с 3 отверстиями.
Используйте направляющие для ног
- Когда вы знаете «что», но нуждаетесь в помощи «как»
- В качестве краткого справочника для поддержки практики, которую вы усвоили на семинаре по PD или книге
- Чтобы узнать, как применять основополагающие практики
- Если вы хотите помочь своим ученикам освоить определенную стратегию, распорядок дня или подход, но не знаете, как это сделать самостоятельно